淺談我校《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》的教學(xué)改革

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722030

摘要：針對我校《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容多學(xué)時少，不但要重視理論學(xué)習(xí)，還要與實踐相結(jié)合的特點，分析了我校教學(xué)中存在的問題，提出了改革措施，實踐證明取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；教學(xué)改革；實踐

一、我?！端や摻罨炷两Y(jié)構(gòu)學(xué)》的課程特點

《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》是我校水利水電工程專業(yè)的一門專業(yè)性非常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是一門實踐性比較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)過程中既要注重理論公式，又要注重實際經(jīng)驗，同時還要熟悉建筑構(gòu)造等方面的知識。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多，但學(xué)時相對來說比較少，如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并掌握水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計理論、設(shè)計方法是目前教學(xué)中亟待解決的問題。在全面系統(tǒng)靈活的掌握理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，同時使學(xué)生在今后的實際工作中能夠熟練靈活的運用該課程的理論和方法，因此《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》在今后的教學(xué)當(dāng)中，不但要重視理論學(xué)習(xí)，還要注重理論與實踐相結(jié)合，為今后學(xué)生從事工程設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。

二、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)理論水平較高，但缺少工程實踐經(jīng)驗

在高校的教師中大多數(shù)年輕教師都缺乏水利工程實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗，特別是最近幾年引進(jìn)的青年教師，直接從高校到高校，理論水平可以說很高，但沒有實踐經(jīng)驗，從而造成了實踐能力水平比較低，在教學(xué)過程中忽視或者忽略了理論與實際相結(jié)合，沒有達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（二）教學(xué)方法單一，缺少實踐體會

《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》這門課是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中既要對基本理論進(jìn)行講解，更要注重對實踐能力的培養(yǎng)。但是有的教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味的對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，缺乏與學(xué)生的互動，由于教學(xué)方法的單一，使學(xué)生極易產(chǎn)生疲勞感，使得課堂氣氛沉悶，教師在講授中又很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴與回應(yīng)，教學(xué)效果差。在教學(xué)中絕大部分教師都忽略了實踐訓(xùn)練，常導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論在實踐中脫節(jié)。

（三）教學(xué)內(nèi)枯燥，吸引力不強(qiáng)

《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》這門課程的教學(xué)內(nèi)容多，涉及的先修課程、后續(xù)課程廣，存在概念多、公式多、系數(shù)多、符號多等特點，容易造成學(xué)生難學(xué)和教師難教等特點。在講授過程中內(nèi)容比較枯燥，對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。

三、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》教學(xué)的改革措施

針對《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)》中存在的問題，對本課程的教學(xué)進(jìn)行了改革，取得了較好的成績。

（一）建立了一支具有較高理論水平和實踐能力的教師隊伍

對于該課程的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方面，實行“助教制”、“導(dǎo)師制”。由有經(jīng)驗的老教師對新進(jìn)青年教師“一對一”進(jìn)行的幫助和引導(dǎo)，提高了新教師的上課水平，同時對新進(jìn)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了新教師的理論水平。同時要求年輕教師至少脫崗半年到工程實踐單位去鍛煉，提高了教師的實踐能力。為以后更好的指導(dǎo)學(xué)生實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）淡化公式推導(dǎo)，強(qiáng)化定性分析

由于教學(xué)學(xué)時的限制，很多必需的內(nèi)容學(xué)生還沒有學(xué)到 ，給課堂教學(xué)帶來 一定困難，為此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)過程中把重點放在定性分析上 ，對公式推導(dǎo)部分不做過多要求 ，只要會用即可 ；對數(shù)字運算部分 、課堂及課后作業(yè)均不要求太多，只要求記住計算步驟即可 ，掌握解題的方法 。

（三）使教學(xué)內(nèi)容實用且具有吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，不僅強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性和完整性，還重視知識的實用性。在教學(xué)過程中，以實際工程為例講述理論知識的運用，讓學(xué)生學(xué)以致用，了解和理解理論與實踐相結(jié)合的重要性，帶著目的去學(xué)習(xí)，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和解決實際問題的能力。

（四）教學(xué)方法多樣生動，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

本課程堅持以能力為本位，教、學(xué)的方法更多地體現(xiàn)了直觀性和實踐性。首先讓學(xué)生明確了各章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次注重知識的運用，通過復(fù)習(xí)思考題對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收。講授課程可以通過課堂多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，當(dāng)然還可以通過微課，幕課的形式，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容全方位的理解和吸收，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（五）強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)

實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實際工作能力的重要教學(xué)手段。課程設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的一個重要的實踐環(huán)節(jié) ，而且課程設(shè)計是實踐性很強(qiáng)的案例， 不像以往做作業(yè)時單純地套公式、解方程，而要考慮更多的實際施工條件、構(gòu)造要求， 從而提高了學(xué)生設(shè)計能力和理論聯(lián)系實際的能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在我?！端や摻罨炷两Y(jié)構(gòu)學(xué)》的教學(xué)改革中，打牢基礎(chǔ)學(xué)好專業(yè)知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的動手能力、獨立分析問題及解決問題的能力。在教學(xué)過程中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面分析自身的優(yōu)缺點，加快改革步伐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和從事水工結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工和管理打下堅實基礎(chǔ)。

作者簡介：鄭克紅（1975），女，研究方向：水工結(jié)構(gòu)工程。