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    高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性思維的自我培養(yǎng)

    2017-05-30 15:48:18李昀
    科技風(fēng) 2017年25期
    關(guān)鍵詞:高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性思維

    摘 要:創(chuàng)造性思維即任意性思維,擁有良好的創(chuàng)造性思維能夠促進(jìn)人們大腦的成熟發(fā)育,增加遇事的邏輯推理能力,是激發(fā)想象力的途徑。創(chuàng)造性思維是一種艱辛的腦力勞動(dòng),作為高中生,生理和心理的發(fā)展?jié)u漸趨于成熟,為了讓受教育有更好的創(chuàng)造性思維,在日常生活中就要著重培養(yǎng)。高中物理是高中基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分,而物理學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)具有操作性和思考性,與學(xué)習(xí)理論知識(shí)不同。面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上激烈的競(jìng)爭(zhēng)力,提升自己的創(chuàng)造性思維能為自己的發(fā)展奠定良好的邏輯基礎(chǔ)。基于此,本文對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性思維的自我培養(yǎng)進(jìn)行了研究,站在高中生角度看問(wèn)題,希望筆者的研究能為廣大高中學(xué)子進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)提供理論助益。

    關(guān)鍵詞:高中物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)造性思維;自我培養(yǎng)

    物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得基礎(chǔ)定論,出現(xiàn)在高中教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)多次探索、經(jīng)歷失敗得出的結(jié)論,現(xiàn)在我們使用的很多便捷性生活用品亦是創(chuàng)新發(fā)明的結(jié)果。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心要求,而創(chuàng)造性思維是學(xué)生個(gè)人能力較為重要的一條,在高中階段通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維,這是思維能力、觀察能力、想象力的綜合發(fā)展,在未來(lái)對(duì)社會(huì)、家庭、自身均有益處。筆者通過(guò)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)感受,溝通了許多老師同學(xué)之后又查閱了大量資料,認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

    一、高中物理教育的現(xiàn)狀和學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的意義

    早在好多年前國(guó)家就推行了素質(zhì)教育,希望能培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,筆者作為學(xué)生確實(shí)感受到了國(guó)家教育改革帶來(lái)的變化,尤其是近幾年對(duì)教育抓的更緊,新課標(biāo)和新課改的不斷推進(jìn),教育者們確實(shí)對(duì)以往的教學(xué)重點(diǎn)有所改變。不過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)壓力還是比較繁重,因?yàn)楦咧猩髮W(xué)對(duì)家長(zhǎng)、受教育、班主任來(lái)說(shuō)都是一件相當(dāng)重要的事情,應(yīng)試能力是必要的,在這種改革不斷推進(jìn)但傳統(tǒng)應(yīng)試教育依然有較大生存空間的情境下,高中物理教育狀況總體還是合格的。教育者絕大多數(shù)比較負(fù)責(zé),是真心為了受教育者們努力改進(jìn),但是筆者認(rèn)為目前的教學(xué)狀況對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還有待提高。這不僅僅是教育者的責(zé)任,如果要究責(zé),筆者認(rèn)為校方、教師、受教育者、教育大環(huán)境都有責(zé)任。而高中物理的內(nèi)容已經(jīng)比較深入,抽象性較強(qiáng),很多偏科的同學(xué)均反應(yīng)連題目都看不懂,物理學(xué)習(xí)本身就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,在這種情況下難免會(huì)有無(wú)趣枯燥感。

    之所以要幫助受教育者發(fā)展創(chuàng)造性思維,是受到國(guó)家現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式和人才儲(chǔ)備問(wèn)題的影響,隨著社會(huì)的開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,地球變成了地球村,經(jīng)濟(jì)全球化將世界聯(lián)系在了一起。那么我國(guó)在物理成就上的進(jìn)步是否也像經(jīng)濟(jì)那般騰飛呢?高中生已經(jīng)具備獨(dú)自思考的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是對(duì)其聯(lián)想、邏輯推理、想象力的一種綜合提升,這很符合物理學(xué)習(xí)的要求。高中的時(shí)候就掌握良好的物理基礎(chǔ)知識(shí)并發(fā)展了創(chuàng)造性思維,在今后長(zhǎng)久的發(fā)展中會(huì)遇到更大的舞臺(tái),推進(jìn)我國(guó)尖端科技的發(fā)明創(chuàng)造,將倍受詬病的‘中國(guó)制造轉(zhuǎn)換呈‘中國(guó)制造,這種轉(zhuǎn)變不是短暫可以形成的,而是要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間推進(jìn),中國(guó)的教育體系屬于比較扎實(shí)穩(wěn)定的,在這基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維就是對(duì)學(xué)生物理創(chuàng)造力的培養(yǎng),從小層次上看是提高物理成績(jī),便于為高考服務(wù),從大方向來(lái)說(shuō),全國(guó)無(wú)數(shù)個(gè)這樣的人才在高中時(shí)期就被培養(yǎng)出來(lái),那中國(guó)未來(lái)的物理學(xué)將有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

    二、通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維自我培養(yǎng)的途徑

    (一)積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)

    要想從物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維,必須主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要組成,通過(guò)教材我們可以看出,基本每個(gè)單元都有很多實(shí)驗(yàn)。但是很多人對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有畏懼心理,認(rèn)為自己可能會(huì)出現(xiàn)操作失誤,只要在實(shí)驗(yàn)課上跟著大家的步調(diào)走就行,這是不正確的,我們應(yīng)該積極參與實(shí)驗(yàn),先熟悉實(shí)驗(yàn)所需要的器械,然后了解我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù),教師會(huì)為我們講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和注意事項(xiàng),我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候最好幾個(gè)人一起,通過(guò)這種方式能加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解,幫助我們進(jìn)行思考。實(shí)驗(yàn)參與的多了就有經(jīng)驗(yàn)了,這樣教師教授起來(lái)也事半功倍。例如學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這一課時(shí),有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器確定物體下落的規(guī)律,通過(guò)紙條上記錄的點(diǎn)數(shù)結(jié)合課本知識(shí),我們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律就有自己的思考。

    (二)形成創(chuàng)造性思維的方法

    首先要進(jìn)行課前預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)了解這節(jié)課實(shí)驗(yàn)的難易程度、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn),在第二天上課時(shí),就能更好的跟上教師的思路。其次根據(jù)教師的指導(dǎo)自己嘗試性思考問(wèn)題,有能力的可以自己解決問(wèn)題,教師演示實(shí)驗(yàn)之后,對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性操作,這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑。再次,遇到不會(huì)的問(wèn)題不要急著問(wèn)教師,看看自己的思維哪里出了問(wèn)題,把課本上的知識(shí)點(diǎn)和教師講過(guò)的重點(diǎn)再整合一遍,看是否能發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn),若真的不會(huì)或遇到思路瓶頸,就主動(dòng)詢問(wèn)教師,不要不好意思,教師都是很愿意給你講解問(wèn)題的,教師幫助解題后,要對(duì)自己剛才的錯(cuò)誤想法進(jìn)行總結(jié),這是保證下一次不犯同樣錯(cuò)誤的基礎(chǔ)。除此之外還表現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)器具的安排整理上,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也是個(gè)人成長(zhǎng)的一部分。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,在加速度、力與質(zhì)量這一課中,有一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求我們加強(qiáng)對(duì)摩擦力、拉力和合力的認(rèn)識(shí),要根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)這三者進(jìn)行探討,為了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)減少水平板的摩擦力,需要我們幾個(gè)人對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考,在去除不掉摩擦力的基礎(chǔ)上,如何通過(guò)計(jì)算讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精準(zhǔn)。這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,在這個(gè)過(guò)程中不僅對(duì)該實(shí)驗(yàn)有所了解,同時(shí)下次再遇到類似問(wèn)題就可以獨(dú)立思考。面對(duì)出現(xiàn)的誤差要敢于質(zhì)疑,即使是教師也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候,所以不能僅僅依賴于物理教師課堂教學(xué),自己獨(dú)立思考的能力最為重要。

    三、結(jié)語(yǔ)

    作為一名青少年,要具備研究、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的能力,這些是組成創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ),在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中,要積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn),提高自己都對(duì)物理知識(shí)的了解,加深思考能力,進(jìn)而為將來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備。筆者相信,經(jīng)過(guò)不斷努力,我們這一代一定能成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

    參考文獻(xiàn):

    [1]謝玉斌.淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].都市家教:下半月,2014,(7):11.

    [2]江孝法.高中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)[J].復(fù)印報(bào)刊資料:中學(xué)物理教與學(xué),2010,(8):56-57.

    [3]劉增萍.談高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的策略[J].中學(xué)生數(shù)理化:學(xué)研版,2012(11):59.

    作者簡(jiǎn)介:李昀,女,理科。高三理科指導(dǎo)老師:楊仲發(fā),福建省南安第一中學(xué)。

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