日本女子院校課程設(shè)置研究

劉靜 張琳

摘 要：本文通過對御茶水女子大學(xué)、大阪女子大學(xué)、日本女子大學(xué)、福岡女子大學(xué)、梅花女子大學(xué)、九州女子大學(xué)的特色課程設(shè)置進(jìn)行研究，分析6所大學(xué)根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程設(shè)置特點(diǎn)。6所大學(xué)均重視課程實(shí)用性，緊跟時(shí)代潮流，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。通過研究給我國女子大學(xué)的建設(shè)一定的經(jīng)驗(yàn)及啟示。

關(guān)鍵詞：日本女子院校；特色；課程設(shè)置；啟示

日本女子教育從明治時(shí)期開始至今，經(jīng)過不斷的發(fā)展完善日趨成熟，現(xiàn)已在世界居于領(lǐng)先地位，特別是日本女子高等教育，公立、私立、短期女子大學(xué)等數(shù)量多、種類多。另外，許多日本的女子大學(xué)不僅設(shè)置大學(xué)科目，還設(shè)置了研究生院及博士科目，辦學(xué)層次水平也相對較高。我國女性高等教育起步較晚，發(fā)展相對緩慢且自身特色不明顯。

一、6所日本女子院校課程設(shè)置特點(diǎn)

御茶水女子大學(xué)一直作為先驅(qū)者引領(lǐng)著女子教育的發(fā)展。御茶水女子大學(xué)提出了“作為所有具備學(xué)習(xí)意愿的女性實(shí)現(xiàn)真摯夢想的場所而存在”的口號。開展全球性女子教育，通過高等教育培養(yǎng)女性領(lǐng)導(dǎo)者，還進(jìn)一步構(gòu)建“通識(shí)教育”、“領(lǐng)導(dǎo)力教育”等獨(dú)具特色的教育體系。從2011年開始“多種課程選修”制度。該校還進(jìn)行與本科生教育關(guān)系密切的研究生院的先進(jìn)研究，通過與研究生院的聯(lián)系促進(jìn)課程的進(jìn)步。

大阪女子大學(xué)以人類科學(xué)聞名，力求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)問題，掌握實(shí)踐能力，又注重教育的“多樣性”、“融合性”、“國際性”。注重加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界間的聯(lián)系。女性學(xué)研究中心以實(shí)現(xiàn)消除性別差距，構(gòu)建平等生活社會(huì)為目標(biāo)，進(jìn)行男女共同參與策劃的綜合研究，成為該校的特色之一。

日本女子大學(xué)是日本教育家、思想家成瀨仁藏創(chuàng)辦的日本第一所近代綜合型女子大學(xué)。成瀨仁藏提出獨(dú)特的建學(xué)精神：“女性首先作為人來教育，其次作為母親來教育，再次作為國民來教育。”“教養(yǎng)特別講義”，自創(chuàng)立以來，持續(xù)著創(chuàng)立者成瀨仁蔵的“実踐倫理”的原點(diǎn)，著重于培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)奉獻(xiàn)社會(huì)的人才，已成為全校學(xué)生的必修科目。

福岡女子大學(xué)致力于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的女性專業(yè)人才培養(yǎng)。學(xué)校采取小班教育模式。大學(xué)本科設(shè)置國際文理學(xué)院，設(shè)立了國際教養(yǎng)學(xué)科、環(huán)境科學(xué)科、飲食與健康學(xué)科三個(gè)學(xué)科，在這三個(gè)學(xué)科之下又細(xì)化開設(shè)相應(yīng)領(lǐng)域，研究全球化的現(xiàn)代社會(huì)所面臨的各種問題及其解決方法，以團(tuán)結(jié)國際社會(huì)的共生共存的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合研究。開設(shè)以“性別”作為關(guān)聯(lián)項(xiàng)目進(jìn)行研究的男女共同參與策劃的特色教育科目。

梅花女子大學(xué)，前身為基督教主義女子大學(xué)。創(chuàng)立至今培養(yǎng)基于基督教精神具備關(guān)愛他人和奉獻(xiàn)的獨(dú)立女性。學(xué)校還開設(shè)基督教科目作為全校必修學(xué)科，培養(yǎng)為別人著想、憐憫他人的心腸的女大學(xué)生，基于基督教精神，成為學(xué)校的一大特色。

九州女子大學(xué)的學(xué)風(fēng)是“自律言行”，旨在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立又溫柔的女性。與其他女子大學(xué)交流合作頻繁。課程的設(shè)置主要分為三大類：家政學(xué)院、人類生活學(xué)院以及人類發(fā)展學(xué)科與人類基礎(chǔ)學(xué)專業(yè)。開設(shè)嬰幼兒課程，營養(yǎng)學(xué)，國學(xué)書法等多種科目。教育的核心是人類的成長與發(fā)展。符合女性形象，貼近女性真實(shí)的生活。

二、日本女子院校課程設(shè)置特點(diǎn)及對我國女子院校建設(shè)的啟示

我國的女子大學(xué)近年來雖得到一定的發(fā)展，但一直處于一個(gè)比較尷尬的地位，尤其近年來，更有很多人對我國的女子大學(xué)提出了質(zhì)疑，這更使得我們應(yīng)該思考如何發(fā)展我國女子大學(xué)。我國的女子大學(xué)辦學(xué)層次相對較低，辦學(xué)特色不突出，辦學(xué)規(guī)模也有待擴(kuò)大，目前與日本的女子大學(xué)還有一定差距，期望以此能給予我國女子院校的建設(shè)提供一定的經(jīng)驗(yàn)及啟示。

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣和自主能力，培養(yǎng)全能人才

日本女子院校致力于培養(yǎng)自立自強(qiáng)的，具有圓滑的適應(yīng)社會(huì)的能力，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)奉獻(xiàn)社會(huì)的女大學(xué)生。御茶水女子大學(xué)等開設(shè)多種選修制度，系統(tǒng)靈活地學(xué)習(xí)與自己的需求相符合的知識(shí)，技能。且6所女子院校均開設(shè)研究小組活動(dòng)室，俱樂部等，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣和自主能力，培養(yǎng)綜合型人才，因此也為學(xué)生拓寬了就業(yè)面。

（二）課程設(shè)置立足日常生活，重視課程實(shí)用性和實(shí)踐性

6所大學(xué)其中大多設(shè)立家政學(xué)，營養(yǎng)學(xué)等科目，將學(xué)習(xí)與日常生活緊密相連，系統(tǒng)學(xué)習(xí)衣食住等科目，還進(jìn)行服裝制作等，這些都是十分具有女性特色課程的學(xué)科，作為在國際化、少子高齡化等大轉(zhuǎn)變的時(shí)代，有這樣的意義的貼近生活的家政學(xué)部是很有必要的。

（三）課程設(shè)置細(xì)化有針對性，注重發(fā)掘女性內(nèi)在潛能

梅花女子大學(xué)的課程設(shè)置十分細(xì)化，科目眾多且針對性強(qiáng)，就業(yè)方向明確，如時(shí)尚商務(wù)課程，畢業(yè)后可從事時(shí)尚顧問編輯等職業(yè)。另外，隨著女性在社會(huì)中的活躍程度的提高，女性在全球范圍內(nèi)占據(jù)著越來越重要的地位，各大學(xué)設(shè)置多種專業(yè)，在堅(jiān)持發(fā)展女性學(xué)科的同時(shí)，也注意發(fā)展非傳統(tǒng)女性課程。

（四）課程設(shè)置緊跟時(shí)代潮流發(fā)展變化，發(fā)展女性特色課程

根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化而及時(shí)調(diào)整辦學(xué)理念和專業(yè)課程設(shè)置，如人間社會(huì)學(xué)，以現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展帶來的問題為課題深入研究解決辦法。我國女子大學(xué)也要發(fā)展相應(yīng)的特色課程，展現(xiàn)女性特色。

（五）加強(qiáng)與各女子院校的交流與合作，努力提高辦學(xué)層次，建設(shè)“精品院?！?/p>

6所女子大學(xué)均積極開展國際交流與合作，培養(yǎng)活躍于國際合作領(lǐng)域的女性，我國目前女子院校之間的交流合作較少，應(yīng)加強(qiáng)與各院校的交流合作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；要努力提高辦學(xué)層次規(guī)模，建設(shè)“精品院?！保蛑邔哟蔚难芯可┦拷逃l(fā)展，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的女性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳夢嫻.日本女子大學(xué)女性課程設(shè)置研究[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2015.

項(xiàng)目來源：2017年山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題

作者簡介：劉靜（1981-），女，山東女子學(xué)院外國語學(xué)院副教授，主要從事日語教育和日本文化的研究；張琳，女，山東女子學(xué)院2015級外國語學(xué)院日語專業(yè)學(xué)生。