試論小學(xué)體育教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

王毅斌

摘要：小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)貫穿于體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)拉近師生距離，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果有獨(dú)特的作用。體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有效運(yùn)用各種互動(dòng)策略，調(diào)整教學(xué)秩序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；互動(dòng)教學(xué)

體育教學(xué)過(guò)程是一種特殊的人際互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)關(guān)系構(gòu)成了課堂教學(xué)的主要過(guò)程，同時(shí)是影響教學(xué)效率的一項(xiàng)重要因素。體育教學(xué)是師生間心理互動(dòng)的過(guò)程，師生間的互動(dòng)方式對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、任務(wù)的完成，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性都有直接的影響。

一、小學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)的基本類(lèi)型

在體育課堂教學(xué)中，從互動(dòng)主體的構(gòu)造來(lái)看，主要是師生間的互動(dòng)和學(xué)生間的互動(dòng)兩類(lèi)。據(jù)此可將體育課堂教學(xué)互動(dòng)組成以下三種基本類(lèi)型：

（一）教師個(gè)體與學(xué)生群體的互動(dòng)

體育課堂的大部分時(shí)間和大部分內(nèi)容都表現(xiàn)為這種互動(dòng)。它主要發(fā)生在組織教學(xué)、講解、示范、提問(wèn)、評(píng)價(jià)、討論和動(dòng)作練習(xí)之中，是體育課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知功能和情感功能的基本合格證。

（二）教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)

教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)主要存在于體育課堂中的提問(wèn)與應(yīng)答、要求與練習(xí)、計(jì)價(jià)與反饋，以及個(gè)別輔導(dǎo)、眼神交流、直接接觸等過(guò)程中。在這類(lèi)互動(dòng)中，教師會(huì)表露出對(duì)學(xué)生的期望、印象或成見(jiàn)，學(xué)生則體驗(yàn)著歸屬、自尊、自我形象等。這種互動(dòng)對(duì)體育課堂效果和學(xué)生自我概念的形成都有重要的影響。

（三）學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)

在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體之間也會(huì)相互作用。學(xué)生個(gè)體間的互動(dòng)大多常見(jiàn)與體育課堂傳授、課堂練習(xí)各課堂討論過(guò)程中。最常見(jiàn)是練習(xí)中同伴之間的交往等。學(xué)生的個(gè)體交往，可以深化學(xué)生的認(rèn)知、拓寬思路，還可以發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，對(duì)這種互動(dòng)在體育教學(xué)交往中的作用不能等閑視之。

二、引導(dǎo)小學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）體育游戲化教學(xué)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

小學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的好奇心，比較喜歡和老師一起活動(dòng)。所以，在小學(xué)體育課堂中，教師必須改變傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥、乏味的教學(xué)模式，善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其主動(dòng)參與教師的體育教學(xué)活動(dòng)。例如：教師可引導(dǎo)并與學(xué)生一起制作紙飛機(jī)，同時(shí)以比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。而在這個(gè)師生共同進(jìn)行的比賽之中，潛移默化地將較輕物體的投擲要領(lǐng)教授給學(xué)生，引導(dǎo)其掌握動(dòng)作要領(lǐng)。而學(xué)生在紙飛機(jī)比賽的吸引下，會(huì)更容易產(chǎn)生興趣，更主動(dòng)地參加教師的教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的多樣化

根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂體育課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切人。例如，在30米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，我們可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車(chē)等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。教學(xué)中許多教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓我們的教學(xué)內(nèi)容和主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線行進(jìn)等等。我們也可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。

（三）有效創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和天性的釋放，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則突出了學(xué)生個(gè)性的拓展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，如布置新穎、優(yōu)美的體育活動(dòng)場(chǎng)地等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮質(zhì)的興奮度，刺激其感官，進(jìn)而激發(fā)其主動(dòng)參與體育鍛煉的欲望，實(shí)現(xiàn)與教師之間的良好互動(dòng)。

例如：在快速跑教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，播放一段恰到好處的音樂(lè)，在烘托課堂氣氛的同時(shí)促使學(xué)生學(xué)得放松，進(jìn)而愉快地接受體育活動(dòng)要領(lǐng)；也可制作一些五顏六色的彩帶，讓學(xué)生利用彩帶來(lái)進(jìn)行體育練習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣的目的，有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)模式。

（四）構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制適用于任何一門(mén)教學(xué)學(xué)科中，在其教學(xué)效果上都有一定的推動(dòng)作用。構(gòu)建小學(xué)體育課堂互動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和上進(jìn)心，促使學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在體育課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育活動(dòng)表現(xiàn)互動(dòng)模式，根據(jù)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，團(tuán)體體育活動(dòng)項(xiàng)目居多。老師可以建立評(píng)獎(jiǎng)制度，在體育比賽中分出勝負(fù)，對(duì)勝出的團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力是完美完成任務(wù)的前提。老師對(duì)學(xué)生的情感評(píng)價(jià)效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在課堂活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中老師要充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極進(jìn)行情感評(píng)價(jià)。構(gòu)建互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，可以幫助學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，在體育教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該不斷研究與創(chuàng)新，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，達(dá)到體育課程教學(xué)的最終目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）