淺析高職財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州，11300）

摘 要：本文認(rèn)為建設(shè)高職財(cái)會(huì)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)該從三個(gè)方面入手，一是將理論學(xué)習(xí)熔鑄于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，二是強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，三是強(qiáng)化教學(xué)成果檢驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文意在為高職院校財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供必要的意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地 高職會(huì)計(jì) 應(yīng)用路徑

一、高職財(cái)會(huì)類專業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的背景和意義

財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地能夠幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)心得，幫助他們能夠盡早適應(yīng)專業(yè)工作的性質(zhì)和強(qiáng)度。實(shí)訓(xùn)基地是以基地為載體，利用實(shí)踐操作技術(shù)為手段，通過(guò)實(shí)踐老師講課的過(guò)程，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃分為不同的章節(jié)，學(xué)生在進(jìn)行財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠集中注意力，用一個(gè)較短的時(shí)間來(lái)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行非常明確的學(xué)習(xí)。財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)展，首先是教育教學(xué)公平的體現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地方面學(xué)習(xí)的時(shí)候所面對(duì)的老師是一樣的，所以說(shuō)他們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)同樣內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中所接受的教育就是一樣的，從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地這種形式的持續(xù)發(fā)展，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)高等院校教育教學(xué)資源不平衡問(wèn)題的解決很有幫助。

區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的研究型大學(xué)，當(dāng)前我國(guó)高職院校在課程實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是為了給社會(huì)輸送具有較高能力和水平的中高端技術(shù)人才。著眼于這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，在高職院校當(dāng)中開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生必要的理論基礎(chǔ)之后，學(xué)校的最重要的一個(gè)任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生如何在今后的工作當(dāng)中做一個(gè)技術(shù)過(guò)硬，能力過(guò)硬的會(huì)計(jì)一線工作者。因此，高職院校的會(huì)計(jì)教育首先是市場(chǎng)性的，是根據(jù)市場(chǎng)的導(dǎo)向來(lái)不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方針的一種方法，但是從實(shí)際的高職院校整體的教育教學(xué)架構(gòu)的運(yùn)行上來(lái)看，高職院校一方面在吸納高層次人才來(lái)校當(dāng)老師方面具有很大的障礙，同時(shí)由于人員和資金有限，不是每一個(gè)高職院校在面對(duì)市場(chǎng)變化的過(guò)程當(dāng)中，都能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方針，并且能夠調(diào)集到優(yōu)勢(shì)的人才資源來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)，以滿足市場(chǎng)需求的。這就要求高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，充分利用實(shí)訓(xùn)基地和新媒體手段，使用財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)來(lái)填補(bǔ)日常教學(xué)當(dāng)中空白。

二、高職財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該遵循的路徑

1.將理論學(xué)習(xí)熔鑄于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中

理論與實(shí)踐相結(jié)合是高職院校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該遵循的最重要的理念。分析財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的建設(shè)路徑，首先就可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生將財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地的教育引入到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)當(dāng)中。課前預(yù)習(xí)的重要性在整體的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不言而喻，一個(gè)學(xué)生如果經(jīng)歷了一個(gè)比較高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)的過(guò)程，他在今后的實(shí)體課的預(yù)習(xí)當(dāng)中也會(huì)有更好的表現(xiàn)，掌握知識(shí)將會(huì)更加牢固和扎實(shí)，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的提升而言，都是十分有幫助的，但是考慮到高職院校的學(xué)生，他們之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，并且沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此老師在進(jìn)行高職院校，財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，著眼于幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐操作手段來(lái)進(jìn)行考前預(yù)習(xí)。

考慮到在高職院校的會(huì)計(jì)課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生和老師之間的教學(xué)活動(dòng)多是圍繞著某一知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，則正好與微客的理念不謀而合，以及老師在布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，一定要向?qū)W生聲明下節(jié)課老師要講的內(nèi)容，并且給學(xué)生提供與將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容相關(guān)的課程網(wǎng)址。

2.強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)

除此之外在高職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重視與時(shí)俱進(jìn)。每一個(gè)老師的工作精力是有限的，隨著會(huì)計(jì)市場(chǎng)的不斷發(fā)展和當(dāng)前新技術(shù)新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，很多高職院校從事財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)的老師并不能夠在短時(shí)間內(nèi)完全掌握市場(chǎng)及技術(shù)和方法，這就意味著很多學(xué)生在課堂上如果僅憑老師和學(xué)生之間一對(duì)多之間的教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，無(wú)法順利地實(shí)現(xiàn)提升和增強(qiáng)，所以在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，老師也可以在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引入財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地的理念，利用財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)來(lái)完成對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng)。

與此同時(shí)，考慮到老師與學(xué)生之間一對(duì)多的單向教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，不能夠?qū)⒂行┲R(shí)豐富生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，并且，會(huì)計(jì)這門(mén)專業(yè)本身就是要求實(shí)踐操作多于理論學(xué)習(xí)的，所以說(shuō)老師在課堂當(dāng)中以財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，或者備課當(dāng)中增加更加全面生動(dòng)的關(guān)于計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)的講解，這對(duì)于今后學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至于學(xué)生自我學(xué)習(xí)，都將是一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程。

我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)可以將財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用于學(xué)生和老師的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，并不意味著老師可以將所有的教學(xué)任務(wù)都推給財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地，而是強(qiáng)調(diào)老師要通過(guò)財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地來(lái)填補(bǔ)自己課堂教學(xué)當(dāng)中可能存在疏漏和空白，但是那只是課堂教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，老師一定要對(duì)課堂的整體架構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，以求最大限度地讓學(xué)生在課堂當(dāng)中獲取自己需要的知識(shí)。

3.強(qiáng)化教學(xué)成果檢驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)辟和建設(shè)，應(yīng)該著眼于學(xué)生本身能力和水平的提高。應(yīng)該更加強(qiáng)化課后的檢驗(yàn)，力求使教學(xué)取得實(shí)效。上面提到了會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐的水平和方法，同時(shí)考慮到高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中實(shí)踐操作也是學(xué)生所必須要掌握的技能?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)情況，要是可以考慮引導(dǎo)幫助學(xué)生使用財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地，在課后進(jìn)行實(shí)踐操作，使其可以利用于學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也可以應(yīng)用于學(xué)生的課后實(shí)踐過(guò)程。

當(dāng)前會(huì)計(jì)的工作有多數(shù)都是憑電腦來(lái)完成的，特別主要是依托電腦上提供的實(shí)踐操作設(shè)備來(lái)進(jìn)行相關(guān)的操作和展示?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)生在擁有電腦的前提之下，就可以近距離地觀看財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地，并且通過(guò)財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地所提供的一些相關(guān)的技能和方法，近距離地與電腦當(dāng)中的會(huì)計(jì)軟件相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐操作。在實(shí)踐操作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，并且通過(guò)即時(shí)的關(guān)卡，短小精悍的財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地課程來(lái)了解自己在某一會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)上存在的問(wèn)題，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。這種情況能夠最大限度地保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中能夠扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)這種課后鞏固的學(xué)習(xí)的方法，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幫助他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，助力他們今后的成長(zhǎng)和成功都是很有好處的。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)當(dāng)前的高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)提供了更多的要求，為可作為一個(gè)現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，對(duì)于提升整個(gè)的高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量而言是很有幫助的，因此廣大的高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的老師，一定要重視使用財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)基地。

作者簡(jiǎn)介：何碧（1988.06-），女，本科，助教，2012年從事高職?？平逃ぷ?，對(duì)成本會(huì)計(jì)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理，會(huì)計(jì)電算化等學(xué)科有一定研究。