中專學校體育教學實踐探索

江濤

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0170-01

作為職業(yè)中等專業(yè)學校的體育工作者，我們應充分利用體育教學的特點，開發(fā)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，從而在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應有的積極作用。

1.創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育是終身教育，只有時刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高人的創(chuàng)新能力，使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應知識化社會發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實踐形式，是對現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學內(nèi)容、教學方法等各個方面，是對人類的智慧、特質(zhì)、個性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎。

2.構(gòu)建和諧的體育活動氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態(tài)

在體育教學中，教師與學生、學生與學生之間的活動交叉進行，他們之間的配合不僅直接影響著課堂教學的效果，而且潛移默化地影響著學生個性的發(fā)展。體育教學是師生共同參與的雙邊活動，其中學生是主體，教師是主導，是體育教學的計劃者、組織者和實施者。

3.選擇適合中專生發(fā)展的專業(yè)教材，增強理論知識對學生的指導作用

教材在教學中的作用就如同航海中的燈塔，引導著教學方向，所以，教材的選擇至關(guān)重要。在教材選擇上，要權(quán)衡利弊，重視體育教材的鍛煉價值和實用價值，在不忽略基礎知識、技能技術(shù)的同時，又能協(xié)調(diào)好素質(zhì)方面的知識的教材才是首選教材。選擇適合學生發(fā)展的專業(yè)教材，才能吸引學生的學習興趣，增強他們對體育課程整體的認知。要充分考慮中專生的發(fā)展階段性特點，根據(jù)中專生的心理和生理的發(fā)展水平、智力發(fā)育程度和思維狀態(tài)，確定適合中專生發(fā)展的課堂教育模式，增強理論知識在授課環(huán)節(jié)中的比重，提高他們的理論基礎知識水平，讓他們熟悉與課程有關(guān)的理論基礎知識。

4.改進教學方法

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學中根據(jù)思維的特點，改進教學方法，實施多種方案。如在改進和提高學生投籃技術(shù)和命中率的教學時，首先提出"利用學過的知識、技術(shù)，你采用哪些方法？"學生就會從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學生進行收斂思維的訓練，即指導學生對每種動作方法進行比較，從中體驗、摸索出一種最佳的方法。在學習動作技能時，學習者只能覺察自身的一部分動作，而難以看清整個動作的表象。

5.重視學生的個性發(fā)展

實施素質(zhì)教育要面向全體學生，但面向全體學生并不是搞平均主義，不是所有的學生都邁相同的步子，而是面向每一個有差異的學生，調(diào)動每個學生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎上，使每個學生生動活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學生的基本目標，又要反映學生的個體差異；既要增強全體學生的體質(zhì)，又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。

6.塑造自身的良好形象

現(xiàn)代學生個個生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運動，喜歡上體育課。對于體育明星、體育健將有著強烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導。因此，體育教師應特別注意自身修養(yǎng)，塑造良好的自我形象，提高自身素質(zhì)。體育教師教授學生知識時，不能僅拘泥于教材，應適當引進一些鮮活資料，傳遞一些新科技信息，增強體育教學的"磁性"以吸引學生。因此，體育教師應不斷吸取本學科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學中不斷推出新內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量。一位品德高尚，事業(yè)心強，正直公道，平易近人，言行舉止文明的教師，會使學生感到親切和敬佩，是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學生的心理特點，統(tǒng)一思想，并給予正確的引導和教育，循循善誘，曉之以理，使學生真心佩服。這樣就有利于教師與學生交朋友，并建立友好的師生關(guān)系，從而達到教書育人的良好效果。

7.培養(yǎng)學生的終身體育能力

學生掌握了體育的基礎知識、技術(shù)、技能，并不等于具備了獨立從事科學體育鍛煉的能力。因此，我們在課內(nèi)外要培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生充分了解體育對人類身心健康的作用，使其"知其然"也"知其所以然"，有了興趣才有積極參加體育鍛煉的動力。培養(yǎng)學生根據(jù)自己的身心、專業(yè)特點及客觀條件，選擇鍛煉內(nèi)容（要求每位學生選擇一至兩項適合自己的體育活動項目，學好技能，養(yǎng)成習慣，能持之以恒地進行鍛煉），制訂鍛煉計劃，培養(yǎng)獨立從事體育鍛煉的能力。培養(yǎng)自練能力是時代發(fā)展和社會進步的要求；培養(yǎng)了學生在練習過程中，對自己學練行為價值標準的掌握和判斷，進而采取控制與調(diào)節(jié)可能性的能力；培養(yǎng)了學生以養(yǎng)身、健身為目的的自我保養(yǎng)自我監(jiān)督的衛(wèi)生保健能力；培養(yǎng)了學生自我評價體育鍛煉效果的能力。

綜上所述，體育教學中有效課堂的構(gòu)建，蘊含著諸多因素，從教學目標到教學內(nèi)容，從教學組織到教學方法，對體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師在搞好本專業(yè)的同時，還要捕捉多方面體育信息，加強多方面的知識學習，充實自己，積極發(fā)揮教師的主導作用。同時注重發(fā)揮學生主體作用，這樣，有效課堂就會形成。