在中職化學(xué)教學(xué)中要融入情感教學(xué)

董盛昆

摘要：教師在化學(xué)教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)魇谥R技能時還要挖掘教學(xué)中的情感因素從情感教學(xué)的藝術(shù)手段方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生掌握化學(xué)的知識和技能的能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；藝術(shù)；手段

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0182-01

1.中職化學(xué)教學(xué)中存在的問題

在中職化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到這樣一個現(xiàn)象，教師備課、教學(xué)時都很認(rèn)真到位，內(nèi)容和問題深淺也合適，而學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)平平，興奮點始終不能被充分調(diào)動起來，在探究學(xué)習(xí)、習(xí)題講解時學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高。有時我們責(zé)問中職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識不牢固，不多動腦筋，不多思考問題，那老師為什么不反思自己在教學(xué)上哪里不到位呢？當(dāng)然原因是多方面，不都是學(xué)生的智力因素，而主要是教師在教學(xué)過程中過多注重對學(xué)生的知識的傳授，忽略了學(xué)生主體的地位，忽視了教學(xué)過程中情感的作用。導(dǎo)致學(xué)生沒有建立起對學(xué)科的積極情感，對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效率不高，甚至討厭學(xué)化學(xué)。因此在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用情感藝術(shù)手段是很重要的，也是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)上要加強(qiáng)的一個內(nèi)容。

2.化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)調(diào)和、對比、節(jié)奏和韻律是美的法則

凡美之所以動感人心者，決不能離乎人之意想。藝術(shù)具有濃厚的感情色彩，通過視覺和聽覺的感受能夠做到以情感人。教師在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中，要溶入情感情素，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的藝術(shù)加工處理，使之充分發(fā)揮情感因素的積極作用，表現(xiàn)出高超的化學(xué)教學(xué)藝術(shù)。它對創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)中情知交融的教學(xué)氣氛，提升學(xué)生情操，提高學(xué)習(xí)效率，都具有重要的作用。

2.1情感教學(xué)。情感教學(xué)是在教學(xué)過程中，師生雙方在尊重認(rèn)知因素發(fā)展規(guī)律的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以達(dá)到高效地完成教學(xué)目的。從中職學(xué)?，F(xiàn)實的角度上說，情感教學(xué)的提出，是對長期以來在教學(xué)實踐中普遍存在的偏重認(rèn)知因素而輕視情感因素的現(xiàn)象的一種挑戰(zhàn)。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該把化學(xué)知識與生活聯(lián)系的緊密些，在教學(xué)語言、表情、肢體語言等方面要強(qiáng)化些，使美的法則得到充分應(yīng)用，魔術(shù)師劉謙表演的魔術(shù)節(jié)目很精彩，在社會上產(chǎn)生了一定魔術(shù)表演效應(yīng)現(xiàn)象，但這些精彩的表演中我們教師可以在化學(xué)教學(xué)上也能悟出一些情感教學(xué)的方法來，因為，情感教學(xué)是著重從教學(xué)活動中從情感的角度來進(jìn)行分析，以完善教學(xué)過程。學(xué)生在優(yōu)雅教學(xué)氣氛中獲得知識，這就要求教師要有綜合的教學(xué)藝術(shù)手段。

2.2師生情感共鳴。師生情感共鳴是師生在教學(xué)過程中彼此遵循教的心理活動和學(xué)的心理活動規(guī)律而建立的一種和諧的心理氣氛，創(chuàng)造出師生間真誠、愉悅、理解和民主、平等、和諧的教學(xué)境界，做到親其師，才能信其道。我們教師或家長經(jīng)常會聽到學(xué)生或孩子講究某某化學(xué)老師，究其原因不外乎是課上不好，這其中情感不好的因素占多數(shù)，當(dāng)然學(xué)生對化學(xué)科知識掌握不好了，也影響了對化學(xué)科的情感。

3.化學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的藝術(shù)手段

語言的藝術(shù)手段，化學(xué)教學(xué)的語言，應(yīng)該做到規(guī)范準(zhǔn)確，清新流暢；形象生動，引人入勝，詼諧幽默，富于哲理，就實施情感教學(xué)而言，特別要求語言富有感染力。語言表達(dá)的情感要真摯感人。要通過語言，把教師本人對化學(xué)專業(yè)的熱受表現(xiàn)出來，學(xué)生很容易從教師的語言中意會到教師的情感，例如對化學(xué)中緒言、引言等內(nèi)容如果不感情投入，照本宣科，用機(jī)械的，干巴巴不帶感情色彩的語言敘述一遍，學(xué)生就會感到化學(xué)是多么枯燥無味的一門學(xué)科：而如果從自身對化學(xué)的熱愛，崇敬的情感出發(fā)，對內(nèi)容做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工處理，用熱情洋溢，甚至得意洋洋的語調(diào)講授內(nèi)容，學(xué)生立刻會體會到，化學(xué)是一門使該老師入迷、崇拜的科學(xué)。此時，語言本身的內(nèi)容已不是主要的事，學(xué)生體會到的是老師對化學(xué)的情感，這也就是語言本身除了有傳遞信息的功能外，還有傳遞情感的功能。

3.1表情的藝術(shù)手段。除了語言技巧外，教學(xué)中必須使用表情的語言，主要的面部表情，并適當(dāng)運(yùn)用肢體來加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的情感色彩。馬卡連柯曾經(jīng)說過：只有在學(xué)會用十五種到二十種聲調(diào)來說"到這里來"的時候，只有學(xué)會在表情、體態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時候，我們才成為一個真正有技巧的教師。例如，學(xué)生對電池"陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，陰極發(fā)生還原反應(yīng)"與原電池的正負(fù)極反應(yīng)容易混淆，在課堂上課時把按諧音合成"癢癢。并配以"癢"的手勢，課堂上學(xué)生記憶，理解的效果大為提高。對原電池中"負(fù)極失電子"，同樣可以縮略成"負(fù)——失"：并按諧音念成"腐蝕"：使學(xué)生不但知道"負(fù)一失"，還聯(lián)想到"腐蝕"為后續(xù)教材中金屬的腐蝕作了很好的鋪墊，這種教學(xué)方法對于中職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是持別有用的。

3.2語言暗示的藝術(shù)手段。暗示的方法是在師生情感交融的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮情感對理性，無意識對有意識的調(diào)節(jié)作用，盡量調(diào)動和挖掘大腦中無意識領(lǐng)域的潛能，利用教學(xué)因素綜合地對學(xué)生施加影響，使學(xué)生輕松愉快地，不知不覺地學(xué)到了化學(xué)知識。實施暗示的法，關(guān)鍵在于師生關(guān)系融洽，學(xué)生對老師的信服，這樣老師才能在"不知不覺"間對學(xué)生施加影響，調(diào)動學(xué)生的潛在意識。

4.結(jié)語

如果在教學(xué)上教師能與學(xué)生的心境更貼近一些，感情更豐富一些，授課的藝術(shù)手段更高一些，學(xué)生就能在不知不覺中輕松地、愉快地、自然地掌握化學(xué)知識體系和一種和諧美的享受，同時對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，邏輯思維能力，口語表達(dá)能力。獨(dú)立的創(chuàng)造能力以及健康向上的心理素質(zhì)將大有益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雪.心理學(xué)（第2版）高等教育出版社.2006.