趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

龔建容

【摘 要】小學(xué)低段教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。趣味教學(xué)法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的科學(xué)方法，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本文重點(diǎn)探析了趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用，旨在提出有關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 小學(xué)低段數(shù)學(xué) 趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.087

從年齡特征來(lái)看，小學(xué)生群體的年齡較小，并且處于從學(xué)前教育向小學(xué)教育轉(zhuǎn)換的時(shí)期，其學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容都經(jīng)歷著較大的改變。因此，小學(xué)低段學(xué)生在適應(yīng)小學(xué)教育模式方面存在著較高的難度。從小學(xué)數(shù)學(xué)教育的角度出發(fā)，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，也是幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也始終是小學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，這需要趣味教學(xué)法來(lái)提升教學(xué)水平，引導(dǎo)小學(xué)生群體進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，從而達(dá)成小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

一、趣味教學(xué)法對(duì)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

趣味教學(xué)法的核心理念在于運(yùn)用多樣化的趣味教學(xué)手段，貫徹趣味教學(xué)觀念，從而構(gòu)建起富有趣味的教學(xué)情境，營(yíng)造出活躍愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與快樂(lè)的結(jié)合中獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是一種創(chuàng)新的教育教學(xué)理念。由此，趣味教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在大量的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)趣味教學(xué)法能夠取得較好的實(shí)際效果，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新等方面都產(chǎn)生了積極的作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)邏輯關(guān)系，所以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式相對(duì)固化，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得比較的枯燥。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維具有一定的抽象性特征，這使得學(xué)生應(yīng)該具備抽象思維的能力。然而，小學(xué)低段數(shù)學(xué)的學(xué)生群體并不具備很高的思維水平，也很難擁有突出的抽象思維能力。小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)具有很高的難度，尤其是在學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不足等方面。趣味教學(xué)的核心理念在于以學(xué)生為主體，運(yùn)用富有趣味的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，這也是趣味教學(xué)法的積極作用之一。

2.營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，教師必須要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主思考和積極參與中。教師可以將趣味教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃來(lái)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。趣味教學(xué)法本身就是一種創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，它充分地尊重了學(xué)生的主體性，運(yùn)用富有趣味的科學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)。同時(shí)，趣味教學(xué)法中的趣味教學(xué)理念會(huì)影響到教學(xué)的各個(gè)方面，教師可以將趣味與多樣化的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，包括活動(dòng)教學(xué)、分層教學(xué)、探究式教學(xué)等等，從而推動(dòng)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠產(chǎn)生深刻的影響，也會(huì)能夠有效地促進(jìn)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，并且從多個(gè)方面提升教學(xué)效率。探究小學(xué)低段數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)法的科學(xué)策略十分必要，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議：

1.結(jié)合生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。社會(huì)生活是學(xué)生們能夠最直接接觸和深刻感受的活動(dòng)平臺(tái)。其生活中的有趣現(xiàn)象也更加容易引起學(xué)生的思考和探究，從而引發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的思考空間，啟發(fā)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)，由于學(xué)習(xí)小學(xué)低段數(shù)學(xué)的學(xué)生并未具備較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，而是更加傾向于理解生動(dòng)形象的具體事物，從而提升學(xué)習(xí)的趣味和有效性。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要合理地把握數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，尋找生活與知識(shí)的共同點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象中體會(huì)數(shù)學(xué)。同時(shí)，還要組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.注重對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從小學(xué)低段數(shù)學(xué)的學(xué)生群體來(lái)看，學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)反饋十分重視。因此，在開展趣味教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，不應(yīng)該濫用積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為無(wú)法得到改進(jìn)。所以，教師要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，有針對(duì)性地給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，這需要教師了解學(xué)生的個(gè)體情況，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征來(lái)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)的實(shí)效性。同時(shí)，教師要通過(guò)多種方式進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，不要僅僅通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要將其融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，其思維能力的提升是十分重要的，包括數(shù)形結(jié)合、類比思考等等思維方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是貫徹在數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系中的，也是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的要求，更是素質(zhì)教育發(fā)展的根本要求。因此，在開展趣味教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不應(yīng)該過(guò)度地追求教學(xué)的趣味，而是要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的講解和傳授，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

趣味教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考開始，切實(shí)有效地提升學(xué)生的自主探究能力和數(shù)學(xué)思維分析能力。所以，在進(jìn)行趣味教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、操作能力等多方面的鍛煉，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐。例如，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化和形象化，與生活中的事物結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮形象思維的作用，提升學(xué)習(xí)效率和效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和思維能力，為學(xué)生的知識(shí)掌握提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然小學(xué)低段學(xué)生群體的年齡結(jié)構(gòu)較小，很難持續(xù)專注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要教師不斷地進(jìn)行組織和引導(dǎo)，并且教師要采取針對(duì)性的教學(xué)方法。趣味教學(xué)較好地適應(yīng)了該學(xué)生群體的身心特征，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和興趣激發(fā)。因此，教師要深刻地理解趣味教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中應(yīng)用的重要意義，也要積極探究應(yīng)用的科學(xué)策略，切實(shí)地發(fā)揮趣味教學(xué)法的積極作用，促進(jìn)學(xué)生小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。