高中歷史教學中圖片教學的意義

江育東

【摘 要】高中階段，學生的學習任務重，如果沒有一個良好的教學方法就很難激起學生的學習興趣。那么在高中歷史的教學中，利用圖片教學有什么意義呢？

【關(guān)鍵詞】高中歷史 圖片教學 教學意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.090

新課程標準提出要對學生進行素質(zhì)教育，圖片對于學生來說直觀明了，比較能吸引學生注意力，所以教師要利用好圖片教學。在高中歷史教材中圖片有人物、建筑物、戰(zhàn)爭路線等，在教學中如果教師能夠充分利用這些圖片，可以讓學生更好的理解歷史知識。在高中歷史的教學中要利用教材中的圖片對學生教學也是有非常多的好處。在高中歷史教學中除了可以利用圖片進行講課以外，還可以采取其他教學策略。在一般的歷史教學中教師知道要以學生為本，培養(yǎng)學生的參與感。

在學習期間，學生可以記住自己所讀的百分之十，記住自己所聽到的百分之十五，記住自己所經(jīng)歷的百分之八十?？梢娙绻寣W生參與到教學中來學生的學習效果就會大大提高了。因此，教師知道了在教學過程中要盡量讓學生投入到學習中來，參與到學習中來，讓學生對學習的內(nèi)容進行思考，讓他們用自己的思考方式去感悟知識。很多歷史教師也做到了設(shè)置懸念，巧妙結(jié)尾。一般教師知道成功的歷史課不僅是讓學生在課堂上對歷史感興趣，還應該讓學生在課后或者持續(xù)的歷史感興趣，還要讓學生在課后也對歷史進行思考，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。因此，高中教師在上每堂歷史課都做到了應該承上啟下，把上節(jié)課和下節(jié)課的內(nèi)容銜接起來，對課上內(nèi)容進行總結(jié)，對下節(jié)課所講的內(nèi)容提出問題，引起學生對下節(jié)課的興趣。但是在歷史教學中利用圖片來給學生進行歷史知識的講解，是有非常意義的，對學生的學習也是非常有幫助的。所以今天我想給大家講講高中歷史中利用圖片教學的意義。

第一，利用圖片進行教學可以增加學生直觀印象。高中階段，學生的理解能力，思維發(fā)展能力都有了一定的提高，如果教師在講課的時候把課本結(jié)合圖片來進行講學，那么學生對歷史知識的理解就會更加透徹。比如在講解三大戰(zhàn)役的時候，如果教師只是用教材中的知識點來給學生解釋，只用純粹的語言來給學生述說戰(zhàn)役的過程，學生難免暈頭轉(zhuǎn)向，無法把重難點理解清楚。但是如果教師可以利用歷史圖片來解說三大戰(zhàn)役的話，通過戰(zhàn)爭形式圖，讓學生掌握戰(zhàn)爭動態(tài)，這樣學生也能準確的記憶歷史事件，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，那學生的學習效果一定會大大提高。

第二，利用圖片教學可以簡化歷史知識。很多歷史事件在敘寫的時候內(nèi)容都比較多，繁雜的信息很有可能會讓學生興趣盡失，也難以讓學生記憶掌握。但因為很多歷史事件是重要而繁雜的，只有大量的文字才能解釋清楚，所以在編寫教材的時候也不能省略掉其中的文字敘述。因為學生沒有經(jīng)歷過這些事件，所以本身就難以理解歷史課本中大篇的文字說明。但如果教師可以利用來給學生講解重要的歷史事件，不僅可以簡化歷史事件的繁雜部分，也可以讓學生對其中最重要的地方記憶更加深刻。所以教師在教學中要注意對歷史事件進行簡化，多找些圖片來給學生觀看。

第三，利用圖片教學可以培養(yǎng)學生的歷史情感。歷史是人文學科，所以如果可以培養(yǎng)學生的情感就能讓學生在學習歷史的過程中更感興趣。在指導學生學習時，圖片可以更好的帶動學生的思維，因為圖片教學不用教師滔滔不絕地講歷史，而是讓學生根據(jù)圖片來形成自己對歷史的理解，也不用死記硬背，而是讓學生通過圖片來形成歷史觀，對歷史充滿興趣，從而培養(yǎng)學生的歷史情感。

第四，利用圖片教學相當于簡單的歷史情景教學。在歷史課堂中，教師應該要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫耙约ぐl(fā)學生學習熱情。新課程標準提倡探究學習，這就要求學生在學習過程中應該發(fā)揮自身的主觀能動性，積極主動去思考問題。也就是說，學生在學習中要在腦子里先有問題，才能更好地理解教師所講的內(nèi)容。學生有疑問才是探究學習的開始，學生腦子里有一個好的問題比他們謄寫答案更有意義。所以，教師在設(shè)置問題時要注意有針對性，有恰當性，這才啟發(fā)學生思考。而利用圖片就可以很好的解決這個問題。因為圖片直觀的特點，所以如果教師在教學中首先把圖片展現(xiàn)給學生，然后提出問題讓學生思考，就可以把他們的注意力集中在課堂中來。創(chuàng)設(shè)問題還可以讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，這時他們會想方設(shè)法地找出問題的答案，當學生把問題解決后，他們心里就會產(chǎn)生愉悅的感覺，這樣就能建立學生的學習信心，對歷史也就越感興趣了。同時問題是探究式教學的基礎(chǔ)，也可以確定教學的目標，還可以啟發(fā)學生的求知欲。所以在高中歷史的教學中，教師可以把圖片和問題教學結(jié)合起來，利用圖片提出問題，然后讓學生思考答案，這樣就能提高歷史教學效果了。

第六，利用圖片教學可以補充歷史知識，豐富歷史教材。高中歷史知識內(nèi)容眾多，教科書容量大，其中重點難點的知識脈絡(luò)都是清楚的，詳細的知識點可以讓學生對所講內(nèi)容興趣更高。因此，教師在教學過程中要注意選取其他資料來完善教材中的內(nèi)容，比如把歷史故事、歷史傳說講給學生聽，這不僅可以開拓學生視野，也加深了學生對知識的了解和認識，教學效果也就好了。在講解的過程中，教師不僅可以給學生講歷史故事還可以結(jié)合歷史圖片來給學生講解，加深學生的印象。

在教學實踐中，教師要給每個學生提供機會，對發(fā)現(xiàn)問題的學生進行表揚鼓勵，并要引導他們自己去解決，培養(yǎng)他們的成就感。針對學生的問題，教師還可以讓學生進行合作學習探究學習，讓學生參與到討論中來，對于參與到學習中來的學生，不管他們答得好不好，教師都要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點進行表揚，對其中的不足進行評講。長此以往，學生就容易對歷史的學習建立情感，體驗歷史的樂趣。

興趣是最好的老師，這也是引導學生在歷史學科中好好學習的基礎(chǔ)。教師是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵，也只有教師和學生都把教與學放到心上，教師才能教好，學生才能學好。在教學活動中，教師要注意采取恰當?shù)慕虒W方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，讓學生把注意力集中在課堂中來。只要是有利于學生學習的教學方式，教師都應該利用起來，只有教師利用到所有的資源，才能讓學生更好的學習歷史知識。另外，教師應具有創(chuàng)新精神，不斷的探索新的教學方式，然后把它們利用到自己的教學中來。我相信只要我們認真努力，悉心指導學生就一定可以提高學生的學習成績，也可以提高自身的教學效果。