淺談寄宿制學校校園足球的發(fā)展

王新文

摘要：足球是一項身體對抗性激烈的運動。在參加足球運動時，不僅可以鍛煉身體，也可鍛煉參與者的思維。在寄宿制學校校園足球發(fā)展中，存在著一系列的主客觀原因制約著校園足球的發(fā)展。我校借校園足球在全國推廣之際，提出了“陽光足球”，為大力發(fā)展校園足球營造了良好的校園足球氛圍，同時也提高了我校足球運動的整體水平。

關鍵詞：校園足球；調(diào)查研究；推廣策略

中圖分類號：G843 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0088-02

甘肅省民勤縣南關小學是甘肅省民勤縣縣委、縣政府為進一步優(yōu)化教育資源，促進教育公平，推進義務教育均衡發(fā)展，于2013年秋建成的一所標準化城市寄宿完全小學。學校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，設施設備相對先進。同時，學校還建有標準的塑膠運動場、足球場、風雨操場等，可供校園足球訓練和比賽的場地約為4300平方米，這就為校園足球活動的開展提供了一定的硬件設施。此外，本校還借校園足球在全國推廣之際，提出了“陽光足球”，大力發(fā)展本校的校園足球，同時也提高了本校足球運動的整體水平。本校多次代表民勤縣參加上級部門組織的足球比賽，并承辦各種足球運動會，成績突出，于2016年8月被評為“全國足球特色學?！保瑥亩剐@足球活動成為本校發(fā)展的一張名片。

足球是一項身體對抗性比較激烈的運動。在參加足球運動時，不僅可以鍛煉參與者的身體，也可以鍛煉參與者的思維，促進參與者體育和智育的共同發(fā)展。同時，足球比賽還兼具娛樂性、欣賞性與刺激性。此外，足球比賽的參與人數(shù)較多，且比賽結(jié)果也具有不可預測性，從而為足球比賽增添了一抹神秘的色彩。

近年來，中國足球整體水平不高，成績也差強人意，且負面影響不斷，嚴重挫傷了球迷的心。三大球類中，足球的影響力在國人心目中，遠遠趕不上排球和籃球。中國足球在世界大賽比賽中成績不盡人意，與世界頂級強隊水平之間的差距越拉越遠。為了提高我國的足球水平，黨中央、國務院、教育部、體育總局等提出要加強校園足球建設，讓足球回歸校園，“足球要從娃娃抓起”，提高足球運動的普及率及其參與意識，實現(xiàn)“中國世界杯出線、舉辦世界杯比賽和獲得世界杯冠軍”的愿望。

然而，在寄宿制學校校園足球發(fā)展中，存在著一系列的主客觀原因，制約著校園足球的發(fā)展。筆者在調(diào)查研究中把這些主客觀原因歸納如下。

一、校園足球思想觀念落后，認識還需進一步提高

中國足球落后的根本原因在于體育思想落后，即不少人認為發(fā)展中國足球是專業(yè)運動員的事，參加了校園足球活動就意味著將來一定要走專業(yè)足球運動發(fā)展之路，從事足球相關的工作。我國專家學者通過對我國鄰近國家，如韓國、日本，進行一定的考察和研究后發(fā)現(xiàn)，日韓兩國在短短的幾年內(nèi)躋身世界足球強國之列，主要的一個原因就是他們把發(fā)展本國足球的重心放在了學校的青少年身上，從而使得本國從事足球運動的人口成幾十倍地增長。只有有了足球運動相關知識的普及，才能最大限度地保障優(yōu)秀足球人才的脫穎而出，那么提高本國的足球水平就是順其自然、水到渠成之事了。

二、校園足球發(fā)展硬件條件高，受場地、設施、器材等的限制

通過對本縣寄宿制學校校園足球發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分教師認為校園足球開展有著眾多的不利因素，其中影響校園足球發(fā)展的主要原因是學校發(fā)展校園足球的場地設施不健全。除了高中學校有自己的足球場外，初中和小學有足球場的學校寥寥無幾。同時，雖然小學階段每周有一節(jié)專門上足球的體育課，但由于場地限制，校園足球運動的開展效果可想而知。相反，籃球、排球等運動對場地的要求較低，因此很多學生在體育課上選擇了籃球、排球。因此，場地、器材、設施等硬件因素在很大程度上制約了校園足球運動的發(fā)展。

三、足球技術自身的特點影響了校園足球的開展

足球技術動作相對復雜，且難度大，體力消耗也大，大多數(shù)情況下運動員或參與者都是在做無球狀態(tài)下的往返跑，而各種技術動作也必須在接球的一瞬間內(nèi)完成，機會總是稍縱即逝的。同時，足球運動中的各種技術動作都是在身體激烈對抗的狀態(tài)下完成的，因此大部分女生和一部分男生會由于害怕身體之間的激烈對抗，導致受傷等因素，望而生畏，主動退出校園足球運動的參與隊伍。此外，大多數(shù)參與足球運動的學生主要興趣集中在射門上，對足球運動的其他環(huán)節(jié)的興趣可能不是那么高。因此，教師想要提升學生參與校園足球運動的積極性和主動性，就要因勢利導，告知學生各種技術動作需要掌握的嫻熟程度，幫助學生掌握足球運動的基本功，告知學生足球運動需要隊員之間的相互配合，這些才是提高射門精準程度的重要前提保障，從而激發(fā)起學生的足球興趣，讓學生體驗成功射門的成功與快樂。

四、師資力量的薄弱，導致校園足球開展不力

足球教練員在促進校園足球發(fā)展中的作用是毋庸置疑的。在本縣寄宿制學校的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)學校聘請的專業(yè)足球教練員屈指可數(shù)，個別學校的足球課甚至還是別的文化課教師來兼職完成的。而一名優(yōu)秀的足球教練員，首先必須熟悉和掌握足球教材及足球運動的基本技術動作；其次，足球教練或運動員在實際的足球運動的教學過程中，要做到能科學地講解足球運動及其基本技術動作，能準確地向同學們示范一些足球基本技術動作，同時教練或教師也要具備有序地組織和管理學生的能力。然而，筆者在走訪看課過程中，發(fā)現(xiàn)各個學校這樣的足球教師確實不多。因此，提高足球教練員或教師的自身素質(zhì)，是提高校園足球整體水平的前提。

五、有關領導對足球運動的重視程度不夠，還需進一步加強

學校領導的重視程度往往會決定一個學校校園足球的發(fā)展水平。但是在現(xiàn)實情況中，個別學校的個別領導平時對校園足球工作落實不到實處等問題不聞不問，每當有大型足球活動或比賽時，才會親自出馬，同時在成績不理想時會大發(fā)雷霆。如果對校園足球沒有長期規(guī)劃和短期計劃，如何才能夠普及校園足球，更好地促進校園足球的發(fā)展，這個問題值得我們每個人反思，尤其是學校的相關領導。

六、校園足球宣傳力度不夠

榜樣的力量是無窮的。中國足球在國際賽事上成績的不盡人意，部分球員敬業(yè)精神不高，導致我國的足球賽事往往成為世界杯、奧運體育比賽等最高殿堂的看客，且有關球員的各種負面影響也在不斷地挫傷球迷的心，這種因素在某種程度上也影響了校園足球的發(fā)展。同時，沒有像姚明、朱婷、林丹、馬龍等世界級球星的號召力，校園足球的發(fā)展舉步維艱。不少學生家長認為踢足球就是不務正業(yè)，他們內(nèi)心是拒絕校園足球的，在一定程度上也影響了學生對校園足球的看法。因此，我們要加大校園足球的宣傳力度，讓人們正確認識校園足球，即校園足球不僅能育體，也能育智，是學校教育的重要組成部分。此外，通過參與校園足球運動，對陶冶學生的性情和歷練其意志都有著非常重要的作用。另外，學生還可以學會一項運動技能，能使學生終身受益，促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展。

七、校園足球文化氛圍不夠濃厚，還需進一步營造

一所學校的文化氛圍往往會對學生產(chǎn)生潛移默化作用，甚至影響其一生。而校園足球文化氛圍的形成，它是一個漸進和長期的過程，并不是一朝一夕之事。它要經(jīng)過一定的總結(jié)、反思、沉淀、積累與升華，且需要幾年、幾十年，甚至是更長的時間才能形成一種內(nèi)涵豐富的校園足球文化，從而讓學生能以進入此校為驕傲，以此校的校園足球發(fā)展為自豪，這樣就可以提高足球運動在學生心目中的地位，吸引學生積極參與到校園足球運動中來，踴躍參加校內(nèi)外的足球比賽。此外，學校也可以在足球比賽時強化宣傳校園足球運動，通過張貼宣傳欄或海報的形式，提高校園足球運動的社會影響力，讓學生可以充分發(fā)揮自己的特長，也為學生提供一個自我展示的平臺。另外，學校也可以結(jié)合本校的實際情況，組織足球運動的專業(yè)人員，編寫足球的校本課程，且在學習國內(nèi)外一些國家和地區(qū)先進足球教育理念的基礎上，進一步完善本校校園足球文化的氛圍。

總之，校園足球在寄宿制學校中推廣和發(fā)展，會遇到各種困難和挫折。但是，只要我們堅信，困難是暫時的，希望就會在眼前。我們要以2016年教育部印發(fā)的《全國青少年校園足球教學指南指導》為契機，抓住國家大力推廣校園足球的大好時機，正確解讀國家政策，堅持立德樹人，充分發(fā)揮主觀能動性，完善校園足球的課堂教學，增強足球教學的吸引力，提高普及率，培養(yǎng)學生的足球興趣，促進校園足球的良性發(fā)展，這也是全社會和廣大體育工作者義不容辭的責任。

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