我就是教學(xué)，我更是教育

2010年9月，我告別了大學(xué)校園來(lái)到了憧憬的教師崗位上，激動(dòng)得夜不能寐！作為一名年輕的語(yǔ)文教師，我開始思考自己該拿什么給孩子們。于是苦讀教學(xué)論著，鉆研出了一套“讓學(xué)生在快樂中學(xué)語(yǔ)文”的方法，把各種游戲穿插在課堂中，寓教于樂。剛開始，課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，在學(xué)生的眼中我看到了期待，看到了喜悅。但是慢慢地我從學(xué)生眼中看到了恐懼。那時(shí)的自己因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成績(jī)就想更好的成績(jī)，上課雖然活躍但嚴(yán)格得近乎苛刻。學(xué)生見了我像老鼠見了貓一樣，學(xué)生間還流傳著一句話：“彭密一聲吼，地球都要抖三抖”。

那時(shí)的我還以能在學(xué)生中樹立威信而沾沾自喜！直到自己在孕育一個(gè)小生命后才開始審視自己以前的教學(xué)。懷胎十月，讓我深深地感受到孕育生命的不易。在歷經(jīng)艱辛為人母時(shí)我的心也變得柔軟。再次回到教育教學(xué)崗位上時(shí)，我想的最多的是作為一個(gè)母親希望自己的孩子能在學(xué)校得到什么樣的教育？我嘗試著以孕育生命的細(xì)心、耐心、愛心去教學(xué)，真正地陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。我的改變，也改變了學(xué)生對(duì)我的態(tài)度。一聲聲甜甜的“密姐”，拉近了師生間的距離。雖然我是一名平凡的教師，但這些點(diǎn)滴讓我深深地明白何以為教。

2016年9月，我有幸參加了“鄉(xiāng)村教師訪名?！痹诟＝ǖ膰?guó)家級(jí)培訓(xùn)。陳日亮，閩派語(yǔ)文的泰斗，八十歲高齡，還致力于教育事業(yè)，堅(jiān)持每天讀一萬(wàn)字的書，堅(jiān)持到學(xué)校聽課，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)魇诮逃牡媒o年輕教師！老先生這種活到老學(xué)到老的堅(jiān)持，這種把自己所學(xué)傾力付出的堅(jiān)持，不就是將新的一代人帶入人類優(yōu)秀文化的精神之中嗎？這何嘗不是在堅(jiān)持本然呢？教育無(wú)他，唯愛與榜樣而已。

我身邊的馮小林老師、張露華老師，即將退休依然兢兢業(yè)業(yè)，在學(xué)校教師緊缺的情況下，毅然回到教學(xué)崗位上，在平凡的崗位上，寫下了不平凡。他們說：我們不是未來(lái)，但我們的事業(yè)是未來(lái)。前輩們深情地演繹著平凡，微笑著擦去功利、寫下希望，他們用一生在書寫——堅(jiān)持自我、不忘初心、貴窮本然。

我一直期望自己的教育能讓學(xué)生精神高貴地走完一生。自認(rèn)為“腹有詩(shī)書氣自華”便是一種精神高貴；善于感悟生活、感悟生命、感悟大自然便是一種精神高貴；盈盈自然間能用自己的筆書寫一株草，讓人能享受他筆下微風(fēng)呢喃、陽(yáng)光溫暖、姹紫嫣紅就是一種精神高貴。所以我一直在努力做一個(gè)有“數(shù)”的老師，做一個(gè)有思想的老師，做一個(gè)有覺悟的老師。特別是在畢業(yè)后的孩子“每逢佳節(jié)倍思我”打來(lái)電話時(shí)，我感受到了做這一切的意義。

“左右逢源”是很難達(dá)到的境界，也是我的不懈追求。一次晚飯后我在操場(chǎng)散步時(shí)，一個(gè)高大帥氣的男生朝我跑來(lái)，親切地喊著，“密姐，我好久沒見你了，真想你！”而這個(gè)學(xué)生你怎么也不會(huì)想到是一個(gè)當(dāng)初在我班時(shí)，會(huì)在草稿本上畫出“彭密之墓”的學(xué)生。

1963年，葉圣陶先生為福州一中題詞：“何以為教？貴窮本然?；癁檑`履，左右逢源?！边@句話大意是說從事教育教學(xué)工作首先要弄清工作的本質(zhì)，只有窮究本然并付諸實(shí)踐，才可以達(dá)到左右逢源的效果。我把它演變成自己的一種教育理念，教育需要我窮盡一生去探究，但無(wú)論我處在什么階段、什么位置都要不忘初心，不忘教育事業(yè)本身是教書育人，不忘教育最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是不放棄每一個(gè)學(xué)生，只有在此基礎(chǔ)上去踏實(shí)做事，最終才能達(dá)到最高境界：“左右逢源”。

無(wú)悔的人生歸根到底是一個(gè)在不斷自我修正中自我成全的過程。希望有一天我能自信地說：我就是教學(xué)，我更是教育！