學(xué)校道德教育應(yīng)以實(shí)踐道德為導(dǎo)向

學(xué)校道德教育實(shí)踐中存在一些誤區(qū)，如重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德理性，忽視其道德情感和價(jià)值觀的培育；過分重視倫理規(guī)范的傳遞，損害學(xué)生自由反思的空間和品質(zhì)；強(qiáng)調(diào)關(guān)于道德的知識(shí)，割裂學(xué)生知情意行的整體性。因此，本文提出實(shí)踐道德為導(dǎo)向的學(xué)校道德教育策略。第一，明確德育目標(biāo)，完善學(xué)校的社會(huì)性。實(shí)踐道德為導(dǎo)向的學(xué)校德育要求明確教育目標(biāo)，以學(xué)生滿足自身、服務(wù)社會(huì)為旨趣。學(xué)校道德教育目標(biāo)確立的基礎(chǔ)是不局限于發(fā)展學(xué)生的某一類或某幾類道德品質(zhì)，而是把兒童的道德發(fā)展看作一種橫向發(fā)展，它包含兒童所有能力的發(fā)展，一切能發(fā)展兒童能力的教育都是道德教育；第二，提供真實(shí)情境，保護(hù)學(xué)生的道德樸素性。通過具體情境以閱讀和敘事的方式幫助學(xué)生形成道德品質(zhì)，提倡以交往和問題為中心的道德教育方式；第三，重視道德內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生自愿的道德行為。學(xué)校道德教育要避免傳遞抽象的道德概念，注重社會(huì)道德的內(nèi)化。學(xué)校需要根據(jù)各學(xué)科自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地在課程中加強(qiáng)德育滲透。

（侯潔，王澍，曹雁飛：《學(xué)校道德教育觀念的哲學(xué)審視》，《中國(guó)教育學(xué)刊》2017年第3期）