打造小學數(shù)學高效課堂的實施與策略

孟德娜

摘 要：課堂是學生學習數(shù)學知識，提高數(shù)學能力的重要地點，傳統(tǒng)教學模式下學生的學習積極性不高，在課堂與教師之間的互動率較少，所以學生的數(shù)學能力無法得到提高，數(shù)學素養(yǎng)也無法得到提升。所以，數(shù)學教師要改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，提高數(shù)學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學 高效課堂 實施 策略

隨著現(xiàn)代化教育的推行，小學數(shù)學的教學要求越來越重視課堂的效率和學生能力的提高，而傳統(tǒng)教學模式下教學方式已經不能滿足《新課標數(shù)學課程標準》的教學要求，所以，數(shù)學教師要改變當今的教學現(xiàn)狀，更好的應用現(xiàn)代化的教學技術和創(chuàng)新型的教學方式促進數(shù)學課堂教學質量的提高，彌補傳統(tǒng)教學模式下教學方式的不足。

一、情境導入，激發(fā)學習興趣

學習興趣是提高課堂教學效率的基礎，當學生對數(shù)學學科的學習有興趣的時候學生才能夠認真的進行數(shù)學學科的學習，所以提高學生的學習興趣是教學任務的重點。傳統(tǒng)的教學模式下，學生在課堂中是知識的被動接受者，數(shù)學教師在數(shù)學課堂占據(jù)著最主要的位置，教師在數(shù)學課堂上枯燥、單調的授課方式往往使學生不能提高對數(shù)學學科的學習興趣，同時教師不認真的態(tài)度導致學生也不認真對待數(shù)學學科的學習。所以，在現(xiàn)代化教育的要求下，數(shù)學教師應當改變傳統(tǒng)的教學模式，將提高學生對數(shù)學課的興趣提上教學日程，這其中最好的提高學生學習興趣的教學方式就是采用情景法進行課堂導入，教師通過創(chuàng)設有趣的情景來使數(shù)學課堂的導入增加趣味性，激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在進行《整數(shù)除法的計算》教學時，教師可以利用多媒體來創(chuàng)設情景進行導入，比如，教師可以利用多媒體放映幻燈片來講述一個小故事，“白雪公主參加舞蹈比賽贏得了14個蘋果，七個小矮人來祝賀她，于是白雪公主拿出蘋果招待小矮人，那么每個小矮人分得幾個蘋果呢？”于是，學生就會積極的進行思考，有的學生拿出紙來畫蘋果進行分配，有的學生拿出水彩筆模擬蘋果進行分配，最后學生會回答，每個小矮人分得兩個。這時，教師說：“你們都花了很長的時間才算出來，我這里有一種方法可以很快的算出來，你們想不想知道？”學生會迫切的想要知道教師的方法，這時教師就可以正式進行課堂的教學。這樣，通過創(chuàng)設趣味的情景可以很好的吸引學生的興趣，激發(fā)學習的熱情。

二、創(chuàng)新課堂，提高教學效率

要想使數(shù)學課堂的教學效率得到提高，使數(shù)學課堂的教學質量得到提升，數(shù)學教師應當摒棄傳統(tǒng)教學模式下的數(shù)學教學方式，選擇新型的教學方式，豐富數(shù)學課堂，使數(shù)學課堂能夠實現(xiàn)多元化的教學要求。傳統(tǒng)教學模式下的數(shù)學課堂氣氛沉悶，學生消極，教師講課古板，整個數(shù)學課堂都沒有生機，一般情況下都是教師講什么學生就學什么，學生沒有主動的去進行數(shù)學課堂的思考的動力，同時學生也沒有能力的提高，課堂的發(fā)言也非常的少。因此，改變數(shù)學課堂的教學方式是現(xiàn)代化數(shù)學教學的必須要求，教師要將課堂的角色進行轉換，將課堂留給學生，使學生在數(shù)學課堂能夠充分發(fā)揮自己的主體地位，發(fā)揮自己的主觀能動性，最終使學生能夠學會數(shù)學學科的自主學習，提高學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在進行《三角形的面積》的教學時，教師就可以在以前學習過多邊形的面積的計算基礎上進行拓展，將課堂完全的留給學生，讓學生自己去進行三角形面積的探索與發(fā)現(xiàn)，例如，教師可以將學生分為幾個小組，讓學生先自己進行三角形的面積計算的導學案的完成，然后讓學生在小組內和其他的學生進行討論，解決在預習過程中出現(xiàn)的問題，實在解決不了的問題學生可以請教教師，進行解決。對于三角形面積的計算每個學生可能都有自己的想法，這時通過討論學生就可以多多了解其他學生的想法和思想，能夠學到其他學生的長處，彌補自己的短處，最終實現(xiàn)數(shù)學能力的提高和數(shù)學素養(yǎng)的提升，提高數(shù)學課堂的教學效率。

三、強化練習，提高數(shù)學能力

練習是學生鞏固數(shù)學知識，復習數(shù)學內容最簡便的方法，為了可以幫助學生更好的掌握數(shù)學知識，使學生能夠將數(shù)學知識應用到生活中，教師可以在課后給學生留適當?shù)恼n后作業(yè)或者在課堂及時的進行習題的練習，這樣學生在適當?shù)木毩晻r就可以鞏固自己在課堂上掌握的不好的知識，同時也可以復習舊知識，真正實現(xiàn)數(shù)學能力的提高。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，由于應試教育的壓力，教師往往給學生布置大量的習題，而大量的習題往往造成學生對作業(yè)的畏懼，對數(shù)學學科的厭煩，導致學生的學習積極性不高，學生做作業(yè)的態(tài)度也非常敷衍，不能真正的通過數(shù)學習題實現(xiàn)數(shù)學能力的提高。

所以，教師布置的練習要適度，針對不同的學生布置不同的作業(yè)。例如，在進行《數(shù)學計算在生活中的應用》的教學后，教師需要布置給學生適當?shù)挠嬎銘妙}，這時教師就可以根據(jù)不同的學生布置不同的作業(yè)，比如，能力較強的學生可以將作業(yè)的難度增加，但是作業(yè)的量適量減少，鍛煉學生的思維；能力較差的學生可以布置一些基礎簡單的作業(yè)，作業(yè)的量可以適當增加，鍛煉學生的基礎計算能力；而對于中等學生，教師要布置1-2道有難度的題和一些簡單的基礎題，既要加強這類學生的基礎，又要適當鍛煉能力。通過不同的學生布置不同的練習，可以使不同的學生都得到相應的鍛煉，提高學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。

隨著課改的進行，數(shù)學教師也應當將數(shù)學高效課堂的實現(xiàn)提上日程，教師要創(chuàng)新導入環(huán)節(jié)，增加學生在數(shù)學課堂的主動性，提高對學生數(shù)學學科學習的重視，加強學生能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)數(shù)學課堂的教學創(chuàng)新，實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻

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