教育游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)用中的研究

周霞娟

[摘要]英語是一門大眾化的語言課，更是現(xiàn)如今中小學(xué)生的必修課。教育游戲是小學(xué)英語教學(xué)中普遍的一種教學(xué)方式。隨著英語教育在中國(guó)的全面推廣，很多老師都對(duì)“怎樣使學(xué)生更好地吸收英語知識(shí)，背好英語詞匯”做了很深的研究。自然，教育游戲在課堂的滲透就是各前輩們的重要成果之一，通過做游戲讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，然后靠近這門學(xué)科，這樣，教學(xué)的目的便很容易達(dá)到。那么，本文將從幾個(gè)方面論述教育游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)用中的研究。

[關(guān)鍵詞]教育游戲；小學(xué)；英語詞匯；應(yīng)用

教育心理學(xué)上說，小學(xué)生正處于少年期，少年期的主要心理特征大多是半成熟半幼稚，抽象思維并不強(qiáng)，再加之他們需要學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是勤奮感培養(yǎng)的關(guān)鍵期。所以，教師在教學(xué)中穿插游戲是十分合理的，并且這有利于學(xué)生更快地接受英語這門完全陌生的課程。然而，這其中有些游戲不可以胡亂運(yùn)用，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地穿插游戲，要明確我們的目標(biāo)一讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去。通過游戲，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓他們行動(dòng)有方向，成長(zhǎng)有快樂。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)可能用到的游戲

1.初學(xué)篇

邊聽邊做：教師在教學(xué)生讀單詞的時(shí)候，可以先將學(xué)生分成若干組，老師在讀單詞的同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作，要求學(xué)生們一起做，等同學(xué)們會(huì)了之后每一組選一個(gè)代表站上講臺(tái)。老師讀單詞，代表們做動(dòng)作，如果錯(cuò)了就算失敗，最后剩下的一個(gè)代表為獲勝者，老師可以給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲一般用于動(dòng)詞的學(xué)習(xí)，動(dòng)作盡量是簡(jiǎn)單一點(diǎn)的。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)激能力，還能提起學(xué)生的興趣，以加深學(xué)生們對(duì)單詞的理解和記憶。

2.鞏固篇

擊鼓傳花：這是一種很常見的課堂游戲。老師在講臺(tái)上播放音樂（最好是英語歌曲），在音樂的背景下，學(xué)生按座位的順序傳遞學(xué)過的單詞卡片，音樂播放一段時(shí)間按暫停停止，卡片落到哪個(gè)同學(xué)手里，那個(gè)同學(xué)就要說出卡片上的英文單詞并釋義，如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可以叫他用這個(gè)單詞造一個(gè)簡(jiǎn)單句子。這個(gè)游戲既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與互動(dòng)的熱情，還能使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中，讓他們僅僅通過一場(chǎng)游戲，就將學(xué)過的詞匯進(jìn)行了鞏固記憶。

3.復(fù)習(xí)篇

看誰背得陜：教師拿著寫了中文的卡片面對(duì)全班同學(xué)，讓同學(xué)們猜出英文并口頭拼寫。由最先站起來的同學(xué)回答，答對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，如果能再用這個(gè)單詞造一個(gè)句，就再得一朵小紅花。如果沒有猜對(duì)，游戲還可以繼續(xù)進(jìn)行，直到有同學(xué)猜對(duì)為止。當(dāng)然，老師也可以改變花樣，可以讓答對(duì)的同學(xué)選擇中文讓大家繼續(xù)猜，老師可以站在教室一端，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這種搶答似的背單詞，是一種有效記單詞的方法，不僅可以讓學(xué)生自覺地記憶，鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，增強(qiáng)他們的自信心，有效地提高他們的主觀能動(dòng)性。

4.萬能小游戲

你能找出我嗎：教師在這個(gè)游戲中需要注意整體性，可以把之前學(xué)過的詞匯組合成一個(gè)句子或者是一個(gè)段落，當(dāng)然，中間可以加一些即將要學(xué)的詞匯，讓學(xué)生先去尋找學(xué)過的單詞，翻譯出來。再挑出不會(huì)的單詞，自己查詞典或者課本，找得最多的同學(xué)獲勝。這個(gè)游戲的目的在于提高學(xué)生的觀察力以及檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)舊單詞的復(fù)習(xí)狀況和掌握程度。

唱一唱：這需要老師有一定的音樂基礎(chǔ)或者是能寫詞的能力。教師可以根據(jù)當(dāng)下流行的歌曲，為這些曲子重新填詞，當(dāng)然，是填學(xué)生們學(xué)過的單詞。填好以后，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)去唱，根據(jù)歌曲的旋律，老師引導(dǎo)他用英文唱出來，指正他的發(fā)音。當(dāng)然，如果學(xué)生基礎(chǔ)比較好，可以讓他們?cè)囍约簛砀木?。編得最貼切、發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可以給他一些獎(jiǎng)勵(lì)，但這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是小紅花，還可以是一首更有難度，卻很好聽的英文歌。這樣特別的禮物一定會(huì)讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這個(gè)游戲比較特殊，因?yàn)樗粌H可以使學(xué)生正確地發(fā)音，還能讓學(xué)生試著接觸語法。他們喜愛的歌曲更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，使他們快速走進(jìn)英語的世界。

二、正確運(yùn)用小學(xué)英語詞匯教學(xué)游戲

以上所列出的游戲只是眾多教學(xué)游戲當(dāng)中的一部分，我們可以借鑒，但重在創(chuàng)新。因此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)游戲應(yīng)用這一塊，可以展開以下幾點(diǎn)討論：

1.規(guī)則性

教育游戲需要有一定的規(guī)則性，沒有規(guī)矩不成方圓，要想有秩序地通過游戲進(jìn)行課堂傳授，就需要制定一個(gè)合理的規(guī)則。它需要做到對(duì)學(xué)生公平，參與的機(jī)會(huì)一樣，并且在一些較內(nèi)向的學(xué)生面前，還應(yīng)該加以鼓勵(lì)，制定一些可以激發(fā)他們興趣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他們覺得游戲不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以鍛煉一個(gè)人的勇氣和主動(dòng)性。這個(gè)規(guī)則是不定向的，但它的依據(jù)來源于現(xiàn)實(shí)，針對(duì)不同的班級(jí)，規(guī)則也有所不同。

2.挑戰(zhàn)性

教育游戲需要合理的挑戰(zhàn)性。一些游戲玩過一次，學(xué)生便會(huì)覺得無聊，因?yàn)樗荒芙o學(xué)生帶來新鮮感和興奮感，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為：“哎呀，不過是些小兒科嘛！”讓游戲具有吸引力，最好的方法就是讓它表現(xiàn)出具有挑戰(zhàn)性。教師可以為游戲設(shè)置關(guān)卡，像計(jì)算機(jī)上的單機(jī)游戲一樣，一關(guān)一關(guān)，還可以升級(jí)。不同的玩法會(huì)給學(xué)生帶來無數(shù)新鮮感，而這個(gè)新鮮感就是興趣的源泉。

3.評(píng)價(jià)

一場(chǎng)游戲結(jié)束后，收尾是不容忽視的。如果游戲結(jié)束后就直接下課休息，那英語課就很可能被學(xué)生誤解為游戲課。相信大多數(shù)學(xué)生在游戲結(jié)束后依舊處于興奮狀態(tài)，那是他們對(duì)知識(shí)的記憶最深的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，老師在黑板上做個(gè)總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，提出應(yīng)該改進(jìn)的建議。把游戲中遇到的單詞再拿出來，和學(xué)生一起讀一遍，或者背著拼寫一遍，效果是很明顯的。他們會(huì)收回心，重視英語的教學(xué)，明白英語課不僅是游戲，還有不知不覺鉆進(jìn)腦海的知識(shí)，通過再一次的鞏固，讓單詞印在學(xué)生的腦海里，不至于一下課就忘到九霄云外去。

總之，小學(xué)英語詞匯教學(xué)的方式有很多很多，而游戲只是這其中的一種。老師應(yīng)該始終銘記游戲的最終目的是教學(xué)，這就需要老師在課前做好課堂設(shè)計(jì)，構(gòu)思創(chuàng)編游戲，要想到課堂里會(huì)突發(fā)的狀況，比如學(xué)生不配合，或者玩得太過火，聲音太大等等。另外，教師本身還應(yīng)注意自己的情緒控制，因?yàn)檎嬲鹬鲗?dǎo)作用的還是老師。游戲?yàn)檎n堂帶來了歡樂，也給老師帶來了新的挑戰(zhàn)，這不僅需要老師有更高的知識(shí)水平，還考查了老師的創(chuàng)新能力。