基于生態(tài)理念的小學(xué)作文教學(xué)探索

龔紅麗

[摘要]在小學(xué)語文教學(xué)中，作文一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生都怕寫作文，究其原因，小學(xué)生作文寫作缺乏一個(gè)良好的“生態(tài)環(huán)境”。在當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中提倡“生態(tài)”理念，讓教師遵循兒童的天性創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，讓兒童置身于真實(shí)的事件中感悟、創(chuàng)造，大膽地寫、個(gè)性地寫，寫出內(nèi)心真實(shí)的話語，能夠說真話，抒真情。

[關(guān)鍵詞]生態(tài)理念；小學(xué)作文；教學(xué)探索

對(duì)于小學(xué)階段語文教學(xué)活動(dòng)中的作文教學(xué)來說，其一直是整個(gè)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)中也存在很多需要我們改進(jìn)的問題?，F(xiàn)階段，小學(xué)作文教學(xué)缺乏一個(gè)科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自身在學(xué)習(xí)的過程中不能從思想意識(shí)上和能力上得到更好的提升。生態(tài)理念是一個(gè)新的作文教學(xué)思路，其更加關(guān)注在教學(xué)中遵循學(xué)生自身的天性，并為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)更加自然的寫作情境，在這樣一個(gè)充滿“自然”氛圍的情境下，學(xué)生可以對(duì)自身的情感與體悟進(jìn)行更好的表達(dá)，久而久之，學(xué)生自身的寫作興趣、能力等都可以得到更好的提升和發(fā)展。

一、在作文教學(xué)中突出學(xué)生的自然個(gè)性

不同的學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，其視角、觀點(diǎn)以及思維方式都存在很大的差異，如果教學(xué)中不能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，那么整個(gè)教學(xué)就會(huì)顯得“千人一面”。生態(tài)理念下，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該探究更多思考的方式，讓學(xué)生在寫作的過程中可以展現(xiàn)自我的個(gè)陛，并且對(duì)同一事物展現(xiàn)出不同的看法。教師在命題的創(chuàng)設(shè)上要融入更多的開放性要素，讓學(xué)生具備更加多樣化的思考空間，并且鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考。教師需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深刻的研究和分析，讓相同的內(nèi)容體現(xiàn)出不同的內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生都可以在寫作的過程中展現(xiàn)自身的情感和精神，同時(shí)體現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)J陛。例如，教師在對(duì)學(xué)生寫作題目布置上，就可以鼓勵(lì)學(xué)生體現(xiàn)出自己的個(gè)性，布置一篇“你眼中的自己”，這樣的題目可以讓學(xué)生從自己的角度進(jìn)行寫作和表達(dá)。在布置上，教師也不應(yīng)該拘泥于特定的文體和字?jǐn)?shù)，給予學(xué)生更多的自由和發(fā)揮空間，這樣學(xué)生在寫作的過程中往往會(huì)達(dá)到更好的效果。另外，教師在布置題目時(shí)，也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。對(duì)于不同的題目，教師可以提出一些適當(dāng)?shù)膶懽饕蠛头秶?，并且讓學(xué)生自行對(duì)題目進(jìn)行擬定，同時(shí)利用一些投影、視頻、圖像等，讓學(xué)生對(duì)于教師所布置的寫作范圍有一個(gè)更加形象的感受。

二、讓學(xué)生掌握觀察和積累

對(duì)于學(xué)生來說，作文的創(chuàng)作需要具備充足的素材，如果學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中觀察不足，沒有積累充分的生活素材，那么學(xué)生往往就會(huì)出現(xiàn)無話可寫的情況?，F(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)中，部分教師更加關(guān)注對(duì)學(xué)生寫作能力和技巧的培養(yǎng)，而沒有更多地關(guān)注學(xué)生如何進(jìn)行積累和發(fā)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來說，生活是一個(gè)重要的“素材庫”，如果學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力，他們就可以從生活中獲取更多的素材，更好地激發(fā)興趣和靈感，在進(jìn)行作文寫作中，就會(huì)“言之有物”。在日常教學(xué)中，教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行更好的體驗(yàn)，并且動(dòng)腦進(jìn)行思考，對(duì)自己觀察的內(nèi)容進(jìn)行沉淀。教師也要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)素材歸類整理的習(xí)慣，幫助學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，為他們的寫作提供服務(wù)和支持。小學(xué)階段，學(xué)生的年齡跨度相對(duì)較大，對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生，教師也要根據(jù)他們的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇適合自己的題目。對(duì)于作文教學(xué)來說，日記訓(xùn)練的應(yīng)用可以更好地將寫真事、抒真情的理念進(jìn)行落實(shí)，同時(shí)也能教學(xué)生將自身的真實(shí)情感和思想進(jìn)行表達(dá)。通過日記訓(xùn)練，學(xué)生可以對(duì)于自己在一天過程中所想到的、觀察到的以及體會(huì)到的內(nèi)容進(jìn)行客觀的記錄。例如，對(duì)于年齡較小的低年級(jí)學(xué)生來說，教師可以指導(dǎo)他們寫“觀察日記”，對(duì)日常學(xué)習(xí)生活中遇到的事進(jìn)行直接記錄。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說，他們自身的視野相對(duì)開闊，教師就可以指導(dǎo)他們?cè)谟涗浀耐瑫r(shí)，融入自己的一些感知和描述。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生在寫作中融入更多的思考因素，并且適當(dāng)進(jìn)行修改。

三、改進(jìn)作文評(píng)改

在以往學(xué)生的作文學(xué)習(xí)中，他們對(duì)于作文的修改大多是依據(jù)教師的評(píng)語進(jìn)行的。這種作文評(píng)改方式對(duì)于學(xué)生來說會(huì)讓他們陷入一個(gè)被動(dòng)的境地，不利于激發(fā)他們對(duì)于作文寫作的熱情，寫作動(dòng)機(jī)會(huì)受到很大的影響。針對(duì)這方面的問題，教師應(yīng)該對(duì)于作文評(píng)改方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生的寫作意識(shí)和寫作欲望得到激發(fā)和提升，實(shí)現(xiàn)寫作能力的穩(wěn)步增長(zhǎng)。教師在進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，不應(yīng)該僅僅利用點(diǎn)評(píng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓迫，利用分?jǐn)?shù)來讓學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重視，這是不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的。教師應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生保持良好的寫作動(dòng)機(jī)和寫作欲望，只有愿意動(dòng)手，這樣寫作教學(xué)才能更好地開展。在進(jìn)行作文評(píng)改的過程中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一方面的“亮點(diǎn)”。例如，在某一次習(xí)作中，學(xué)生一些結(jié)構(gòu)、語言、修辭等方面運(yùn)用得當(dāng)，教師就可以提出表揚(yáng)，并且適當(dāng)進(jìn)行“加分”。對(duì)于學(xué)生來說，評(píng)改是作文學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該重視這一過程，并且引入更加合理的方式，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行更好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)。葉圣陶先生曾說：“我們應(yīng)當(dāng)有個(gè)共同理解，修改肯定是作者分內(nèi)的事?！苯處熞匾晫?duì)學(xué)生自我修改能力的培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在修改的過程中得到更好的提升。作文評(píng)改中，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生所獲得的進(jìn)步、可取之處進(jìn)行褒揚(yáng)，讓他們獲得成功的心理體驗(yàn)，提升寫作信心。

綜上所述，生態(tài)理念更加關(guān)注作文教學(xué)中的“自然”，并且給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。教師應(yīng)該更好地扮演起引導(dǎo)者的角色，在作文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì)。