小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

刑怡池

[摘要]閱讀教學(xué)是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，對(duì)語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師閱讀教學(xué)方式不科學(xué)，缺少合適的閱讀方法，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果不明顯，因此，分析和探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略，提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，提高閱讀的效率，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文老師面臨的重要問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效策略

小學(xué)是小學(xué)生的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力和閱讀習(xí)慣，不僅能夠豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的審美觀。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一部分，是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式。提高小學(xué)生的閱讀能力，就應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中依然存在不少問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題采取相應(yīng)的解決辦法，促進(jìn)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體轉(zhuǎn)換，建立自主性學(xué)習(xí)課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主去獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生深刻的閱讀體驗(yàn)。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主去體會(huì)，教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。例如.“通過(guò)這篇文童的閱讀，你有什么感想？”“你覺(jué)得文章中哪句話(huà)寫(xiě)得很美、很有道理？”通過(guò)此類(lèi)問(wèn)題讓學(xué)生有足夠的思考空間和發(fā)揮想象的余地，讓學(xué)生能夠積極思考、探索、交流，變被動(dòng)的要我學(xué)為主動(dòng)的我要學(xué)，建立自主性課堂。教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、文字等方式進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境中參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高閱讀教學(xué)的效率。例如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)使用漫畫(huà)或者搜集相關(guān)視頻構(gòu)建教學(xué)情境，為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象的把小狐貍和小烏鴉的故事演繹出來(lái)，最后狐貍騙到了烏鴉嘴里的肉。教師通過(guò)生動(dòng)形象地情境設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生閱讀水平

語(yǔ)文閱讀教學(xué)不是單純的開(kāi)闊學(xué)生的視野，還要能夠豐富小學(xué)生的內(nèi)心情感世界，提高小學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)能力和感知能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效性的閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出合理教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況以及現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)目的性較強(qiáng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情感交融的過(guò)程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生智力、心理和素質(zhì)等全面的發(fā)展和提高，提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。閱讀是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

例如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)實(shí)與信任》的教學(xué)中，教師可以先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：能夠有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)本課程中的10個(gè)生字，理解在文童中的內(nèi)在含義，通過(guò)課文的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)和信任是難能可貴的傳統(tǒng)美德，進(jìn)而深入教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。教師在教學(xué)活動(dòng)中，利用教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生去思考。例如：“如果‘我發(fā)現(xiàn)撞碎鏡子之后開(kāi)車(chē)離開(kāi)，那么車(chē)主會(huì)知道是什么人撞碎的嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不會(huì)知道的?！苯處熃酉聛?lái)問(wèn)：“但是‘我還是留下了地址和電話(huà)。這說(shuō)明什么呢？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在談?wù)摰倪^(guò)程中明白信任和誠(chéng)實(shí)的可貴。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生提高閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)和信任的美德。

三、開(kāi)展學(xué)生個(gè)性閱讀，發(fā)揮學(xué)生想象力

閱讀能夠在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)想象力能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀。小學(xué)階段的學(xué)生處在一個(gè)想象力豐富的時(shí)期，能夠通過(guò)想象對(duì)文章的內(nèi)容細(xì)節(jié)和內(nèi)涵有更為深入的理解。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。閱讀不能夠脫離文本，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)揮想象能力，激發(fā)學(xué)生和文章的內(nèi)心情感共鳴。

例如，在蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《美麗的南沙群島》的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)生動(dòng)形象的畫(huà)面興趣比較高。教師可以通過(guò)向?qū)W生展示南沙群島的景色和海底奇觀，讓學(xué)生感受到海洋的宣饒和美麗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，寫(xiě)一篇描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的景色的文章，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，提升小學(xué)生閱讀水平。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)努力發(fā)現(xiàn)和革新閱讀教學(xué)方法，巧妙設(shè)置閱讀情境，吸引學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)生閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生想象力，促進(jìn)個(gè)性化閱讀的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的深入發(fā)展。