用心澆灌，讓稚嫩的筆尖開出最美的花

胡官梅

【摘要】從學(xué)說完整而通順的一句話，到書寫句式的造句等都是作文入門的開端。然而，小學(xué)生的語文功底淺、觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言的能力，作文時(shí)經(jīng)常是無話可寫。本文圍繞依托教材資源，用活寫話素材；巧用教材圖片，學(xué)會(huì)看圖寫話等四個(gè)方面闡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫話能力，旨在提高小學(xué)生作文水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；寫話；教學(xué)；表達(dá)

作文是語文教學(xué)中很重要的組成部分，然而，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：作文教學(xué)首先應(yīng)該從寫話開始，然后逐步提高習(xí)作水平。因此，小學(xué)作文教學(xué)必須先從寫話抓起，在寫話過程中提高學(xué)生的表達(dá)能力以及語言的組織能力等。近年來，在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中不斷注重對(duì)小學(xué)生的寫話能力的培養(yǎng)，取得了很好的教學(xué)效果。

一、依托教材資源，用活寫話素材

教材是靜態(tài)的語言，但課本的語言是豐富多彩的。只要教師合理地把這些教材結(jié)合在一起，靈活運(yùn)用起來，采用正確的引導(dǎo)方式，就能把教材用活，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。蘇教版語文課本中，有很多色彩鮮艷、五顏六色的插畫，這些素材在色彩上吸引了學(xué)生的興趣，很多學(xué)生都會(huì)把它們作為寫作的素材。例如，低年級(jí)課本中，在識(shí)字這一塊中配有相應(yīng)的圖畫，方便學(xué)生加深記憶。在課堂上，教師不僅要教學(xué)生認(rèn)識(shí)這些生字，會(huì)正確讀出詞語，也要靈活地把這些詞語運(yùn)用到生活的交流上來。在三年級(jí)課本中，有一幅螞蟻的圖片，老師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察螞蟻們都在做什么，展開豐富的想象，把螞蟻當(dāng)作人來寫，把螞蟻寫活了就是成功的。這就是一個(gè)結(jié)合課文內(nèi)容的看圖寫話，不僅鞏固了課本知識(shí)，而且把課本教材作為寫作的素材，這樣，乏味的教材就變得活了起來。學(xué)會(huì)看圖寫話，是小學(xué)生最基本的能力訓(xùn)練，可以從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)他們寫作的能力，這有利于他們思維的發(fā)展，增強(qiáng)語文綜合素質(zhì)。

二、巧用教材圖片，學(xué)會(huì)看圖寫話

圖文并茂是小學(xué)語文課本重要的一個(gè)特征。色彩鮮艷的圖片加上枯燥的文字講解，有助于學(xué)生的理解和記憶。這些教材圖片是語文教學(xué)重要的形式之一，也是師生溝通的渠道之一。教師可以巧妙利用這些教材圖片，把它們作為學(xué)生寫作的題目和源頭，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，開拓思維，逐漸學(xué)會(huì)看圖寫話。學(xué)生只要想象合理都可以寫下來，長(zhǎng)期訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維發(fā)展。小學(xué)生的思想品德課程教材上就有各種各樣好看的圖片，因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，對(duì)長(zhǎng)篇的文字理解能力還不夠，所以利用插圖吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高。教材的圖文并茂不僅是讓課堂形式更加生動(dòng)活潑，也是展開課堂的火花。例如，蘇教版二上有篇課文《奶奶的白發(fā)》，文中插圖是外婆和小男孩坐在一起，臉上露出了開心的笑容。教師可以把這個(gè)圖作為寫作的題目，讓學(xué)生以這幅圖展開想象：小男孩和外婆在一起說了什么，做了什么，外婆為什么這么開心等等。在這些提示之下，學(xué)生可以大膽想象，加以創(chuàng)新，只要想象合理，符合常理，都是值得鼓勵(lì)的。

三、學(xué)會(huì)觀察自然，描寫五彩世界

我國(guó)著名教育家葉圣陶說過：生活就是源泉，文章就像是溪水，源泉豐盈不枯竭，溪水就能流個(gè)不停。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多走進(jìn)大自然，感受大自然的風(fēng)光，要有善于發(fā)現(xiàn)和觀察的眼睛。這些都是最基本、最親切的寫作素材，只要學(xué)生善于觀察，善于積累，就可以為他們的寫作做一個(gè)很好的鋪墊。大自然是個(gè)美麗奇妙的地方，有清澈的溪水，各種小動(dòng)物，藍(lán)天白云，各種植物。這些都可以成為寫話的素材。教師也可以統(tǒng)一帶全班同學(xué)去校園里觀察，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)一切感官用心去觀察，然后講解寫作的順序，把看到的都記錄下來，最后再用流利的語言組織成一篇優(yōu)秀的作文。這樣和大自然的近距離接觸，不僅為學(xué)生積累了豐富的寫作素材，而且有利于學(xué)生的身心發(fā)展，更加充滿朝氣。在這些一點(diǎn)一滴的積累下，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地按照這些方法去嘗試，只要能多寫點(diǎn)文字，就是進(jìn)步，相信長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的寫作能力一定可以得到提高。因此，教師要采用引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，這樣，就一定會(huì)描繪出五彩的世界。

四、學(xué)會(huì)大膽想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)

法國(guó)作家雨果說過：想象是人類思維中最美麗的翅膀。如何讓一篇作文閃閃發(fā)光，充滿亮點(diǎn)呢？關(guān)鍵就是要有想象的翅膀。想象是創(chuàng)新的源泉，只有具有充分的想象力，才能在作文中寫出生動(dòng)活力的內(nèi)容來，吸引讀者的眼球。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力。但是，小學(xué)生作文的看圖寫話都是靜態(tài)的圖片，學(xué)生不會(huì)展開聯(lián)想，往往是只言片語就把作文寫完了。如經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在作文中寫到：小明今天去了公園里玩，他玩得很開心。然后就無話可說了。但是由于圖片上沒有其他內(nèi)容，學(xué)生就寫不出小明是怎么玩的，都玩了什么。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，敢于想象。教師可以提示他們：小明為什么來公園玩？他在公園還看到了什么？這樣一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生去想象，學(xué)生就會(huì)想到可能是父母不在家，可能是他的作業(yè)做完了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他出來玩，還可能是周末，他來公園等同伴一起玩。這樣的引導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生潛在的想象力，給予他們創(chuàng)新的動(dòng)力。

總之，教師要運(yùn)用積極的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力。學(xué)生要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)會(huì)積累素材，把平時(shí)聽到的和看到的都記在筆記本上，作為以后寫作的素材，培養(yǎng)自己積累和堅(jiān)持的精神。相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生一定可以學(xué)好寫話，逐漸提高自己的寫作能力。