助學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決建議

丁玉娟

【摘 要】在現(xiàn)代教育體制的改革下，助學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，它雖然把現(xiàn)在的數(shù)學(xué)理論和實踐很好地結(jié)合在了一起，但是助學(xué)案在實際的教學(xué)運用中也出現(xiàn)了一些問題。本文主要就是對助學(xué)案在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析，從而提出一些合理的建議，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】助學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；存在的問題；解決方法

“助學(xué)案”是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（含考試說明）和教材以及學(xué)生的認(rèn)知水平、知識能力，設(shè)計編寫的以幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識、構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化的載體。助學(xué)案是為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究、教師指導(dǎo)點撥、鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)而設(shè)計的，是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案，以學(xué)生為中心。隨著新課改的不斷推進和發(fā)展，助學(xué)式課堂這種新型的教學(xué)方式也廣泛的被教育者認(rèn)識和運用。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中也采用了這樣的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法是把課堂大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)和探究，通過提出問題，學(xué)生之間進行交流和合作然后解決問題。這樣的教學(xué)模式很好地滿足了現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，但是在實踐過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、助學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）助學(xué)案在編寫時存在的問題

在采用助學(xué)案進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，如何編寫出優(yōu)秀的助學(xué)案是充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的關(guān)鍵。現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)助學(xué)案編寫當(dāng)中主要存在著三個問題。第一就是助學(xué)案編寫的方法太過單一，沒有多種形式。第二就是助學(xué)案在內(nèi)容上存在著錯位。老師在編寫助學(xué)案的時候，還是把“教”放在了首位，而對“學(xué)”不夠重視，這沒有充分的突出學(xué)生的核心地位。第三就是老師在編寫助學(xué)案時隨意性太強。一些老師沒有對助學(xué)案教學(xué)方法給予足夠的重視，這也就導(dǎo)致了助學(xué)案編寫的質(zhì)量不高，直接影響到了實際的教學(xué)效果。

（二）助學(xué)案在使用時出現(xiàn)的問題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，助學(xué)案在使用時出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面。其一就是學(xué)生不能很好地使用助學(xué)案，在高中數(shù)學(xué)進行課前預(yù)習(xí)的時候，助學(xué)案不能對學(xué)生的預(yù)習(xí)活動做出很好的指導(dǎo)。其二就是老師在進行教學(xué)的時候，雖然編寫了助學(xué)案，但是一些老師對助學(xué)案的使用常常很少。其三就是老師在進行教學(xué)的時候，太過地依賴助學(xué)案在教學(xué)中的作用。有的老師在進行教學(xué)的時候，把助學(xué)案當(dāng)成了一種講課的稿件，就在實際的教學(xué)過程中，沒有了助學(xué)案就不知道課堂該如何的進行下去，所以導(dǎo)致老師還是站在教學(xué)的主體位置，而學(xué)生依舊處在課堂的被動位置，無法感受到助學(xué)案真正帶來的幫助，造成高中數(shù)學(xué)課堂效率得不到應(yīng)有的提高。

二、解決助學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的一些建議

（一）提高助學(xué)案的編寫水平

首先高中數(shù)學(xué)老師作為助學(xué)案的編寫者，要不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在編寫助學(xué)案的時候，要突出學(xué)生在課堂中的主體地位。具體的體現(xiàn)就是在編寫助學(xué)案的過程中要突出“學(xué)”的概念，而不再是只重視“教”，發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對新知識進行自主的探索和研究。老師在這時候，就是協(xié)助學(xué)生，在學(xué)生遇到困難的時候給予一定的引導(dǎo)。其次就是老師要注重對教和學(xué)進行研究，新課改為老師的提供了指導(dǎo)性的思想，老師在不斷的學(xué)習(xí)中，慢慢的做到教學(xué)相長。老師在工作中要重視助學(xué)案的編寫，從而充分發(fā)揮出它在教學(xué)中的作用，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時促進他們個性發(fā)展。

（二）提升助學(xué)案的作用

首先就是可以通過老師精心設(shè)計助學(xué)案，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師，所以老師在設(shè)計助學(xué)案的時候，首先就是要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣老師編寫助學(xué)案的主要任務(wù)就是建立起學(xué)生一種積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，而且使這種心態(tài)變成常態(tài)，這是最為重要的。其次就是可以通過針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點構(gòu)建起層次分明的助學(xué)案。因為學(xué)生本身都是獨一無二的，所以在編寫助學(xué)案的時候要考慮到每個學(xué)生自身的特點，進行多層次的編寫，避免因為工作繁瑣而造成了編寫的助學(xué)案都大致相同。只有助學(xué)案有針對性了，才可能讓學(xué)生覺得助學(xué)式教學(xué)真的有用，真的可以提高自己數(shù)學(xué)成績。最后就是在編寫數(shù)學(xué)助學(xué)案的時候要呈現(xiàn)一種階梯型性，要做到化繁為簡，從易到難。因為助學(xué)案是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一個手段，也是把新舊知識聯(lián)系起來的有效方法，而不只是為了向?qū)W生展示知識的難度和深度，讓學(xué)生覺得高中數(shù)學(xué)深奧難懂，無法學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重影響他們的自信心。所以老師在編寫助學(xué)案的時候，一定要做到由淺入深，循序漸進的進行編寫，同時在編寫的時候，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和基礎(chǔ)情況，從而才能設(shè)計出有利于學(xué)生自學(xué)的輔助工具，而不是一個老師的教程。在內(nèi)容的安排上，要為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的動手能力和思考能力，從而提升自己高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)

在現(xiàn)代的教育事業(yè)中，讓學(xué)生學(xué)會知識并不是最重要的，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的一種精神。而在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，采用助學(xué)式的教學(xué)方法可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，老師作為助學(xué)案的編寫者也要始終堅持學(xué)習(xí)，不斷完善自己的助學(xué)案，使助學(xué)案在實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能真正的發(fā)揮出其作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。

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