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    立足高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)客教育模式構(gòu)建

    2017-05-23 22:23:57周欣欣徐純森郭樹強(qiáng)李紅彪趙巖
    無線互聯(lián)科技 2017年4期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)教學(xué)模式

    周欣欣+徐純森+郭樹強(qiáng)+李紅彪+趙巖+田敏

    摘要:文章立足于高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng),結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程,構(gòu)建全新基于創(chuàng)客教育教學(xué)模式,通過整合教學(xué)課程體系,建設(shè)創(chuàng)客空間,依托科技競(jìng)賽、開展創(chuàng)客活動(dòng)等多種方式推進(jìn)教學(xué)改革,體現(xiàn)先進(jìn)教育思想,從而實(shí)現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

    關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育;人才培養(yǎng);教學(xué)模式

    1.研究背景

    2015年初,“創(chuàng)客”一詞首次被寫入政府工作報(bào)告中,至此標(biāo)志著我國進(jìn)入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)?!皠?chuàng)客”一詞,最初源自于英文“maker”,是指一群出于興趣與愛好,努力將各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)、而不以營利為目的的人群。創(chuàng)客教育秉承著“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”的先進(jìn)教育理念,以“做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo),而這正與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。因此,探索高等院?;趧?chuàng)客教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,是當(dāng)前高校教學(xué)工作者需要深入思考和研究的命題。

    2.計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

    計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),其目標(biāo)是通過基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng),具有開拓創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才??偨Y(jié)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)目前教學(xué)現(xiàn)狀,主要存在以下突出問題:

    (1)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目前仍然是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式,重理論,輕實(shí)踐,學(xué)生的實(shí)踐能力不能很好地得到鍛煉,也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

    (2)教學(xué)方法、方式單一。理論課多以“滿堂灌”的方式講授,枯燥乏味,而實(shí)驗(yàn)課多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì),忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

    (3)學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新過程中,往往缺乏交流和展示的機(jī)會(huì),導(dǎo)致思路擴(kuò)展不開,無法發(fā)現(xiàn)自身的不足,也難以從其他人身上汲取精華。

    面對(duì)以上問題,為了更好地實(shí)現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),筆者將創(chuàng)客教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,探索人才培養(yǎng)新模式,從而全方位提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力。

    3.創(chuàng)客教育教學(xué)模式構(gòu)建

    3.1構(gòu)建思路及實(shí)施路線

    首先,課題組進(jìn)行深入調(diào)查研究,并結(jié)合最新研究成果,經(jīng)充分分析討論,確定了基于創(chuàng)客教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革框架,構(gòu)建了全新的教學(xué)模式,從教學(xué)、實(shí)踐、課外三大模塊開展教學(xué)改革。在改革實(shí)施階段,注重及時(shí)收集學(xué)生反饋意見,對(duì)教學(xué)過程、實(shí)施情況、效果總結(jié)等環(huán)節(jié)詳細(xì)記錄,最后,課題組撰寫教學(xué)研究論文與研究報(bào)告,分析教學(xué)改革的成效與不足以及今后努力的方向。

    3.2課程體系整合,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

    根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,修訂教學(xué)大綱,將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)分為3個(gè)層次:(1)基礎(chǔ)知識(shí)課程,主要包括計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí),如操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等,這類課程主要注重夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ),真正做到基礎(chǔ)理論為專業(yè)服務(wù)。(2)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程,主要包括c語言、數(shù)據(jù)庫、匯編語言等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,這類課程則要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),注重學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。(3)綜合訓(xùn)練課程,主要包括課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié),這類課程的教學(xué)內(nèi)容安排,應(yīng)當(dāng)注重項(xiàng)目的系統(tǒng)化、綜合化,應(yīng)當(dāng)充分考慮課程知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性,并盡可能注重知識(shí)點(diǎn)的相互融合及學(xué)科交叉,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化思維能力和獨(dú)立解決問題的能力。

    3.3創(chuàng)立校園創(chuàng)客空間,激發(fā)創(chuàng)造熱情

    建立校園創(chuàng)客空間,為學(xué)生提供一個(gè)交流創(chuàng)意思路、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)品的交流平臺(tái)。在創(chuàng)客空間,學(xué)生通過使用創(chuàng)客空間提供的各類工具、設(shè)備、儀器等實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意產(chǎn)品,并在活動(dòng)過程中,可以根據(jù)自身愛好和興趣,逐步建成多個(gè)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì),從而以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)。校園創(chuàng)客空間還邀請(qǐng)專業(yè)教師或相關(guān)專家為指導(dǎo)教師,對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行指導(dǎo),從而完善創(chuàng)意作品,使得學(xué)生在這一過程中其各方面能力得到全方位鍛煉和成長。校園創(chuàng)客空間還通過組織技術(shù)講座、沙龍、分享下午茶等多種方式,調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的積極性與參與度。建立了“在線校園創(chuàng)客社區(qū)”,在線創(chuàng)客社區(qū)不但包含各類學(xué)習(xí)資源,而且還包括創(chuàng)客案例分享、項(xiàng)目求助、創(chuàng)客交流等功能。在線創(chuàng)客社區(qū)打破了時(shí)間和空間上的束縛,進(jìn)一步增強(qiáng)了校園創(chuàng)客日常交流和互動(dòng)的方式。

    3.3依托科技競(jìng)賽,開辰創(chuàng)客活動(dòng)

    學(xué)校每年都會(huì)組織各類科技競(jìng)賽,依托各類科技競(jìng)賽,以競(jìng)賽為導(dǎo)向,開展創(chuàng)客活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的熱情。比如,引導(dǎo)學(xué)生將其創(chuàng)意作品經(jīng)過改進(jìn),參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽等全國性科技競(jìng)賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等國家級(jí)大賽,讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向地進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。學(xué)生在參加競(jìng)賽的過程中,不但開闊了眼界,而且增進(jìn)了相互間的交流與合作,從而有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)。

    4.結(jié)語

    本文針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題,在當(dāng)前創(chuàng)客教育新形勢(shì)的大背景下,更新教學(xué)理念,將創(chuàng)客教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建基于創(chuàng)客教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)新模式,通過課程體系整合、構(gòu)建創(chuàng)客空間、依托科技競(jìng)賽開展創(chuàng)客活動(dòng)等多方面措施,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生通過“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,不但能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,還能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,實(shí)現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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