“情景再現(xiàn)”法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭青青

【摘 要】新形勢(shì)下，英語(yǔ)的應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是其打基礎(chǔ)的重要階段，而語(yǔ)法又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，情景教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)情景教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以更加深刻、直觀，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本文簡(jiǎn)要分析了目前初中英語(yǔ)課堂存在的主要問(wèn)題，并給出了加強(qiáng)情景教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策和注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)下；初中英語(yǔ)；情景教學(xué)；對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)就顯得越來(lái)越重要，這樣就對(duì)英語(yǔ)提出了更新、更高、更全面的要求，如何切實(shí)提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平及能力，是當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。新課改形勢(shì)下，情景教學(xué)法作為新型教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教材內(nèi)容大多是情景對(duì)話，“情景再現(xiàn)”法的教學(xué)正可謂是相輔相成、相得益彰。情景教學(xué)的運(yùn)用，不僅可以改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下、教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀，還可以切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和讀寫(xiě)水平。

一、目前初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀所存在的兩大問(wèn)題

結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及筆者的從業(yè)經(jīng)歷， 筆者認(rèn)為，目前初中英語(yǔ)課堂主要存在著以下兩大方面的問(wèn)題。

（一）教師教學(xué)方式單一，教學(xué)質(zhì)量低

興趣是一個(gè)人最好的老師，同樣的，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才能事半功倍，效率才能提高。在目前大教育背景下，我國(guó)初中教育仍然是對(duì)初升高升學(xué)率過(guò)度看重，這就導(dǎo)致了其在初中英語(yǔ)教學(xué)方面一直采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，教師的教學(xué)重點(diǎn)仍然是知識(shí)點(diǎn)講解，采用“填鴨式”教學(xué)，教師教學(xué)方式單一，教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生興趣缺失，英語(yǔ)口語(yǔ)、讀寫(xiě)等能力得不到實(shí)際提高。此外，大多英語(yǔ)老師教學(xué)采用漢英混合教學(xué)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感能力的提升產(chǎn)生了較大的影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，氛圍不濃烈

目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍不夠濃烈，課堂氛圍不好，這就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響，學(xué)習(xí)積極性大打折扣，不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題，使得學(xué)生與老師沒(méi)有一個(gè)很好地互動(dòng)。還有一些學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果好壞與課堂氛圍沒(méi)有關(guān)系，這就會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式下，這些問(wèn)題的存在直接影響了初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

二、有效開(kāi)展“情景再現(xiàn)”法的具體應(yīng)用

情景教學(xué)就是結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)和初中生心理的特點(diǎn)，采取靈活多變的、比較有趣的、直觀的英語(yǔ)教學(xué)方式，把枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)趣的“情景再現(xiàn)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，下面是有效開(kāi)展“情景再現(xiàn)”法教學(xué)的具體應(yīng)用。

（一）結(jié)合初中英語(yǔ)教材開(kāi)展情景教學(xué)

初中英語(yǔ)進(jìn)行情景教學(xué)，最重要的一點(diǎn)就是要結(jié)合初中英語(yǔ)教材，初中英語(yǔ)大多是采用情景對(duì)話的形式，因此老師應(yīng)該結(jié)合每堂課上固定的情景，創(chuàng)新教學(xué)模式。例如：老師可以給每個(gè)班級(jí)分小組，把教材當(dāng)中的情景對(duì)話引入到課堂上來(lái)，首先要求一組學(xué)生自己設(shè)定教材上面情景的對(duì)話，按照自己想象的那個(gè)場(chǎng)景去表演、去對(duì)話，然后再要求另一個(gè)小組去按照課本上面的情景，表演一遍，表演完畢，把兩段情景對(duì)話進(jìn)行總結(jié)、分析、比較，體會(huì)不同，既可以使得學(xué)生真實(shí)鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，又可以看到自己不足，以便學(xué)生下次改進(jìn)，這樣使得彼此能夠相得益彰。

（二）合理利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富授課形式

新形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教學(xué)還要學(xué)會(huì)合理利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富授課形式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的使用，能夠增強(qiáng)“情景再現(xiàn)”法的教學(xué)效果，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。老師也要學(xué)習(xí)使用多種互聯(lián)網(wǎng)軟件，通過(guò)軟件教學(xué)，發(fā)揮“情景再現(xiàn)”法教學(xué)的最大效用?，F(xiàn)在已經(jīng)有了好多情景模擬的多媒體軟件，我們可以將這些軟件運(yùn)用到情景教學(xué)中去，更好地進(jìn)行實(shí)景模擬，真實(shí)地再現(xiàn)對(duì)話情景，給學(xué)生留下深刻的記憶，從有效提高老師英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。除此以外，老師還可以結(jié)合一些小游戲如繞口令、英語(yǔ)單詞你畫(huà)我猜等形式進(jìn)行授課，放松課堂的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）搭設(shè)實(shí)際場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生想象力

為了更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)初中英語(yǔ)的教學(xué)效果，老師可以通過(guò)搭建特定實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生利用自己的想象力根據(jù)搭建的場(chǎng)景進(jìn)行情景對(duì)話。這樣做不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解初中英語(yǔ)教材知識(shí)，而且學(xué)生還可以利用課外學(xué)到的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于其擺脫英語(yǔ)單元模塊的束縛。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的搭建還可以是學(xué)生自己搭建實(shí)際場(chǎng)景，這樣做有助于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，還會(huì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，一舉多得。

三、“情景再現(xiàn)”法實(shí)施注意事項(xiàng)

初中英語(yǔ)教學(xué)使用“情景再現(xiàn)”法教學(xué)，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，老師應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言的使用環(huán)境，注意情景與實(shí)際情況相符，盡可能的為學(xué)生提供較多的語(yǔ)言使用環(huán)境，使其感同身受、身臨其境，加深其在語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)。第二，老師要靈活的運(yùn)用情景教學(xué)，根據(jù)不同的語(yǔ)法內(nèi)容、不同的教學(xué)情景，靈活的選擇和創(chuàng)設(shè)情景，注重教學(xué)的整體性和統(tǒng)一性。第三，老師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)法觀念，從自身做起，重視傳授正確的語(yǔ)法知識(shí)，但是注意不要脫離情景，指導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)法進(jìn)行情景對(duì)話。第四，老師要確立學(xué)生的主體中心地位，“情景再現(xiàn)”教學(xué)法就是要求學(xué)生為主，老師為輔，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，師生合作，完成情景教學(xué)，從而使學(xué)生獲得最大的提高與進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)一直是初中教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，而在我國(guó)的大教育背景下，一直采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容枯燥，方式極其單一，極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。新課改背景下，“情景再現(xiàn)”教學(xué)法的應(yīng)用極大的改變了這一不良現(xiàn)狀，借助于情景教學(xué)提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而也促進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

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