新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建

張寶璽

【摘 要】在新課程背景下，對課堂的要求和教師的教學(xué)要求越來越高，傳統(tǒng)的填鴨式和滿堂灌的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教育的要求。因此，教師為了提高課堂效率，構(gòu)建高效率的課堂可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法等幾個方面著手。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中語文；高效課堂；構(gòu)建

新課標(biāo)提出了新的學(xué)生觀、發(fā)展觀與課程觀，給當(dāng)前的初中語文教學(xué)課堂帶來的新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的的初中語文要想跟上新課標(biāo)的改革步伐，就必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前效率低下的課堂現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。如何構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂也成為擺在眾多教師面前亟待解決的問題。

一、提升教師自身教學(xué)素質(zhì)，提高課堂掌控能力

作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師自身對課堂的掌控能力在很大的程度上決定著課堂的效率。因此，在教學(xué)中初中語文教師要不斷學(xué)習(xí)各個學(xué)科的文化知識，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身執(zhí)教能力的提高；同時學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，提高自身對教案的制定、實(shí)施及教學(xué)手段的應(yīng)用能力。如當(dāng)前是信息時代，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為初中語文課堂中的潮流趨勢，因此語文老師也應(yīng)加強(qiáng)多媒體的理論、技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。此外，還要對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，在保證教學(xué)效率的同時，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。如開展合作探究的教學(xué)手段，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)等，通過老師良好的組織、指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及交流能力。對于課堂上學(xué)生開小差、聽課效率差等問題通過有效的措施進(jìn)行有效的解決，可通過提問上課開小差的同學(xué)、開展課堂小游戲等，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也維持正常的課堂紀(jì)律。對教學(xué)課堂有良好的掌控能力，提高老師課堂能動性，能幫助老師引導(dǎo)語文課堂的走向，從而開展高效的課堂教學(xué)活動。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法，提高自主自學(xué)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通常會遇到各種各樣的問題，通常情況下學(xué)生遇到的問題都習(xí)慣依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，會造成當(dāng)前語文課堂教學(xué)效率的普遍低下，甚至?xí)绊懻５恼n堂教學(xué)進(jìn)度。因此，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生擁有自學(xué)的能力，使能夠自主解決學(xué)習(xí)問題，不用占有過多的課堂時間，從而有效地提高課堂效率。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，如在《蘆花蕩》的學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生課前閱讀課文，第一步，了解作者孫犁的基本信息；第二步，在閱讀過程中將“提防”、“吆喝”等重點(diǎn)字詞劃出來，如碰到讀音或者意思不明的字詞通過查閱字典、網(wǎng)上查詢等方式自行解決并嘗試性地了解文章中的中心思想；第三步，完成相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)。此外，老師還要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀、解題方法，幫助學(xué)生擁有自主解決學(xué)習(xí)問題的能力。在課堂教學(xué)中要重視老師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時，老師要給學(xué)生一個解決思路，從旁引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，而不是將解題過程、答案一股腦的交給學(xué)生。通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，減少學(xué)生在課堂上不必要的時間浪費(fèi)，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。

三、應(yīng)用多種教學(xué)手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)手段通常較為單一，課堂氛圍也較為沉悶。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性不強(qiáng)，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)質(zhì)量的低下。因此，在實(shí)際初中教學(xué)中，老師應(yīng)該應(yīng)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在《云南的歌會》的學(xué)習(xí)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師可通過圖片展示其它民族的傳統(tǒng)節(jié)目，最后放出云南歌會的相關(guān)圖片，從而引出該課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容《云南的歌會》；在教學(xué)過程中通過多媒體播放山歌對唱的視頻，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時還可將文中的成語“引經(jīng)據(jù)典”、“若無其事”找出來，分組默寫，比比看哪個組默寫得又多又準(zhǔn)確并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?，采用激勵的教學(xué)手段將課堂氛圍推向高潮，鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。此外小組合作、角色扮演等教學(xué)手段均可應(yīng)用在教學(xué)中，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多種教學(xué)手段的應(yīng)用在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時也能優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效開展。

四、優(yōu)化語文課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂的高效開展

初中語文課堂語文是一門涉及字音、字形、字意、文章的結(jié)構(gòu)及文章思想等多項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)科。在一堂語文課中，將上述大量的信息教授給學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)具有較高的難度。但是，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容可提高課堂的效率。在短短的45分鐘的語文課堂中，老師應(yīng)抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分利用有效的教學(xué)時間。如在《從百草園到三味書屋》的課堂教學(xué)中，魯迅先生的文章大多語言就為艱澀、難懂，通常的課堂教學(xué)花費(fèi)在字詞解釋上的時間相對較多，造成其它內(nèi)容的教學(xué)時間相對不足，甚至占用較多的課時的情況較為常見。因此老師在上該課時之前應(yīng)做好課前的布置，指導(dǎo)學(xué)生課前通讀課文幾遍、并查詢相關(guān)的資料，了解字詞句的意思及魯迅先生的生平。老師在課堂上可簡要地提點(diǎn)幾個關(guān)鍵字詞句，了解學(xué)生的掌握程度即可。同時將重點(diǎn)放在狀物描寫、修辭手法以及中心思想的學(xué)習(xí)上，找出百草堂狀物描寫的段落進(jìn)行詳細(xì)的講解，分析文中應(yīng)用的修辭手法如排比等，同時加強(qiáng)學(xué)生對修辭手法的應(yīng)用練習(xí)；重點(diǎn)講解文章的主旨思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)過程中要突出主次，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)課堂的高效開展。

五、結(jié)語

在新課標(biāo)的背景下，構(gòu)建初中語文高效課堂已成為一種教學(xué)趨勢。而構(gòu)建高效課堂需要從教師自身教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力及熱情、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新、改革，通過對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的干預(yù)，從而提高課堂質(zhì)量。因此，老師培養(yǎng)自身的教學(xué)素質(zhì)，提高對教學(xué)課堂的掌控能力。同時還要指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)手段，采用多種教學(xué)手段聯(lián)合教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；此外還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，主次分明，促進(jìn)初中語文課堂的高效進(jìn)行。

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