高中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)策略

盛青

【摘 要】對于英語的教學(xué)，老師不單單要去向他們介紹語言相關(guān)的知識，訓(xùn)練他們的一些基本語言技能，更需要做的是要把這種訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)放到這種文化教學(xué)的一種背景中去完成，讓學(xué)生去理解這些文化，讓學(xué)生最終可以擁有一定的語言能力。文化意識中包含的有文化理解力、文化知識以及跨文化的這種交際的能力。在高中的英語教學(xué)中去滲透相關(guān)的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，不僅能夠讓他們可以更好的去認(rèn)識自己所學(xué)的語言，而且還可以在這個(gè)過程中讓他們的人文素養(yǎng)得到提高，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，拓寬他們的視野。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；高中；文化意識；培養(yǎng)

隨著新課改的深入，對于英語教學(xué)也開始提出了新的要求，老師們也應(yīng)該要在這樣的大環(huán)境下去改變自己的教學(xué)模式以及觀念，但是，根據(jù)相關(guān)了解可以指導(dǎo)，高中英語教學(xué)呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀并不盡人意，他們更多的是對學(xué)生去灌輸理論知識，老師的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生去通過相關(guān)英語考試，忽視了對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。

1.高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的文化知識薄弱

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)水平與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是越來越快，中西方之間的交流也是逐漸頻繁，很多學(xué)生都會通過網(wǎng)絡(luò)等一些渠道去了解國外的政治經(jīng)濟(jì)等信息。對于國外的一些文化習(xí)俗以及日常生活等一些方面都會有一定的了解，但是他們對于這些知識的獲取都太過零散，缺乏一定的針對性以及系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生對于文化理解力會比較差。這樣就會讓他們在使用外國語言的時(shí)候會有所偏差，導(dǎo)致會發(fā)生不得體或是不準(zhǔn)確的情況。

1.2老師培養(yǎng)學(xué)生文化意識的這種觀念滯后

因?yàn)槔蠋焸円恢北械亩际悄切﹤鹘y(tǒng)的教育觀念，以及國內(nèi)一直奉行的都是應(yīng)試教育，所以在過去很長的時(shí)間里，老師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)都更加注重的是語言的相關(guān)形式，而忽略文化這方面的因素，還有一部分的老師對于文化教學(xué)和語言教學(xué)之間的關(guān)系認(rèn)識模糊，他們覺得英語教學(xué)的目的就是去教學(xué)生一些語言知識，訓(xùn)練他們聽說讀寫譯的這些能力，老師的這種模糊認(rèn)識不利于去提高他們的跨文化的交際能力以及文化意識。很大一部分老師只對學(xué)生在語言形式方面運(yùn)用的是否準(zhǔn)確， 很少注重對于他們應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了他們在跨文化方面的交際能力較弱。還有就是現(xiàn)在的很多老師都是以高考為教學(xué)目標(biāo)，這樣的觀念使得他們沒有時(shí)間也沒有精力去培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

1.3教材中缺少關(guān)于文化意識方面的內(nèi)容

現(xiàn)在使用的很多教材當(dāng)中也開始注重文化因素，添加了不少英語國家相關(guān)的文化內(nèi)容，比如音樂、文學(xué)還有一些社會習(xí)俗、日常生活等。但是從培養(yǎng)文化意識這樣的角度來看，教材中的關(guān)于文化教學(xué)方面的內(nèi)容還是很少，缺少一定的系統(tǒng)性。教材中與文化有關(guān)的信息應(yīng)該要被有序的排列，從文化知識到思維方式以及價(jià)值觀等，應(yīng)該要由易到難，依據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟能力以及語言水平來進(jìn)行排列。而且在當(dāng)前的教材中，沒有去設(shè)一個(gè)專門部分用于培養(yǎng)文化意識，所承載的關(guān)于文化方面的信息是很有限的，所蘊(yùn)含的以及注釋的文化信息也都是非常的零散，并未形成一個(gè)統(tǒng)一系統(tǒng)的整體，當(dāng)前教材中對于文化知識相關(guān)的介紹內(nèi)容比較少，而且并不是很集中，而是分散在不同年級的教材里面，缺乏系統(tǒng)性，這樣老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)ξ幕榻B這方面的“度”與“量”就很難把握。這樣一來，就很難讓老師去很好的對學(xué)生進(jìn)行文化意識的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)文化意識的措施

2.1樹立一個(gè)正確的教學(xué)觀念

在當(dāng)今社會，英語早就成了一種國際性語言，也是國際間進(jìn)行交流以及世界科技進(jìn)步的一種比較重要的工具，學(xué)習(xí)英語是這個(gè)時(shí)代提出的要求，也是當(dāng)今社會人才必備的一種素質(zhì)。學(xué)習(xí)英語的目的不再是單純的學(xué)習(xí)其語言知識，更是可以拓寬學(xué)生視野，讓他們正確認(rèn)識文化之間存在的差異，幫助他們可以去樹立一個(gè)正確的世界觀，從而可以促進(jìn)他們進(jìn)行全面的發(fā)展。如果在英語的教學(xué)過程中忽視對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，老師會很難改變那種知識為本的傳統(tǒng)觀念，也不能夠體現(xiàn)以人文本這樣的一種教育思想。

要想改變這樣的現(xiàn)狀，首先就是老師要求樹立一個(gè)正確的教學(xué)觀，要去把握現(xiàn)代關(guān)于英語教學(xué)的理念，要做到與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，提升自己的文化素質(zhì)。比如在譯林牛津版教材中有個(gè)詞叫做“Senior citizen”，學(xué)生們看到這樣的詞語時(shí)，很多同學(xué)多會對其望文生義，將它理解成“有地位以及全市的市民”，而其實(shí)際的意思是“老年人”，這是因?yàn)樵谖鞣絿抑?，他們不喜歡別人去說他們已經(jīng)很老了，他們認(rèn)為老就是沒用，所以才會用這樣的詞來代替老年人，老師在對這個(gè)詞語進(jìn)行講解的時(shí)候，可以以此為切入點(diǎn)，向同學(xué)簡單介紹一下西方的有關(guān)價(jià)值觀及背景，并且在此基礎(chǔ)上去與中國文化進(jìn)行比較，比如說在對待老人態(tài)度這方面。

2.2重視培養(yǎng)學(xué)生對于文化的理解力

老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要去注重教學(xué)的系統(tǒng)性。老師要把培養(yǎng)文化意識與語言教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在這樣的基礎(chǔ)上再去選擇安排自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以比較系統(tǒng)的去進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候老師要去制定一個(gè)比較系統(tǒng)長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。老師在進(jìn)行文化知識方面的教學(xué)時(shí)，一定要去明確自己的教學(xué)目標(biāo)，對文化知識間存在的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行挖掘，加強(qiáng)其教學(xué)的科學(xué)性以及系統(tǒng)性。這樣才可以提高學(xué)生對于文化這方面的理解能力，加深他們對于文化的認(rèn)識，從而培養(yǎng)他們的文化意識。

結(jié)語

在當(dāng)今社會，國家化也越來越明顯，只有在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，才能夠讓他們符合時(shí)代提出的人才標(biāo)準(zhǔn)。

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