在語文教學中培養(yǎng)學生自主學習意識和能力

李國良

摘 要：新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，使學生成為學習的主動者和參與者，學生學習的積極性和創(chuàng)造性不斷得到提高。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，創(chuàng)新教學模式，給學生自主探究成長的空間，通過給學生一個條件、一個時間、一個問題、一個機會的方式，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣和學習語文的濃厚興趣，讓他們?nèi)ふ掖鸢?，掌握技巧，讓他們?nèi)ンw會，形成自主學習觀念，從而使學生由傳統(tǒng)課堂教學中的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程課堂教學中積極自主的“我要學”。

關(guān)鍵詞：語文教學；自主學習；意識能力

在傳統(tǒng)教學模式中，學生被動地接受知識，對教師的依賴性很大，教師的教學同樣也處于被動狀態(tài)。新課程所提倡的自主、合作、探究的學習方式，使學生成為學習的主動者和參與者，學生學習的積極性和創(chuàng)造性不斷得到提高，這就同葉圣陶先生的“在課堂里教語文，最終的目的在達到‘不需要教，使學生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀”（葉圣陶《國文教學的兩個基本點》）主張是完全吻合的，也就是在語文課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。

一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)的語文教學是教師進行“一言堂”教學以及學生被動接受知識。在新課程理念下的語文教學，筆者主要采取精心設(shè)計導語、問題的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，吸引學生參與分析討論，從而引發(fā)學生參與課堂教學，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，建立平等、合作的師生關(guān)系。美國著名作家愛默生說過，“教育成功的秘密在于尊重學生”。變被動為主動，充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂也變得生動活潑了，學生也對語文學科的學習產(chǎn)生了極大興趣，這樣就能夠充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂的教學效果。

二、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

自主學習語文能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。葉圣陶先生說：“養(yǎng)成良好的習慣，直到終身由之的程度?！边_到了“終身由之的程度”，便會終身受益?？梢姡己玫膶W習習慣對于語文學習的重要性。新課標語文教材中，有較多的“探究活動”內(nèi)容，教師可以充分利用教材內(nèi)容，讓學生搜集相關(guān)素材，在培養(yǎng)學生參與意識的同時，讓學生在搜集材料的過程中學會發(fā)現(xiàn)生活中的知識，培養(yǎng)積累知識的好習慣。如筆者在教授《祝?！愤@篇小說時，讓學生分析討論“造成祥林嫂悲劇的原因到底是什么”，讓學生搜集材料，并進行選取、提煉、加工。這樣既拓展了學生的知識面，又培養(yǎng)了學生的口頭表達和邏輯思維能力。

三、培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣

人們常說：“興趣是最好的老師?！币囵B(yǎng)學生自主學習語文的能力，就必須培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣。在語文教學中， “一言堂”的傳統(tǒng)教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣。采用分組學習的方式，讓學生自己分析、自己概括、自己講解、自己補充小結(jié)，讓學生最大限度地參與到學習中來，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)興趣，從而實現(xiàn)自主學習。在《失街亭》一課教學中，播放電視劇《三國演義》中的相關(guān)視頻，結(jié)合課文，讓學生進一步體會諸葛亮、馬謖、司馬懿等人的性格特征，調(diào)動了學生的積極性。

四、讓學生尋找答案，掌握技巧

語文知識紛繁復雜，如果單純羅列書面知識，學生就會感到枯燥、乏味、厭煩，失去學習興趣。所以，針對學生的不同特點，設(shè)計不同的問題，可以充分調(diào)動他們學習的積極性。在《荷塘月色》一文教學中，對作者筆下荷塘和月色的美麗學生是能夠體會到的，但對于作者是如何寫出這樣美麗的景色，卻處于一種只能意會不能言傳的狀態(tài)之中。那么，怎樣解決這個問題，讓教學有深度呢？筆者設(shè)計了這樣的問題：作者筆下的景色這么優(yōu)美，深深吸引了我們，是什么原因呢？讓學生運用各方面知識和能力進行探究。在學生探究的基礎(chǔ)上，師共同歸納出以下原因：第一，作者多角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺）描寫景物；第二，恰當運用多種修辭手法（比喻、擬人、通感……）；第三，動靜結(jié)合。在培養(yǎng)學生解決問題的能力、滿足學生成就感的同時，又使他們學會了合作學習的方法，做到了“授之以漁”。

五、讓學生形成自主學習意識

新課程理念下的語文課堂教學，要求在傳授知識的同時，更要形成一定的能力，尤其在現(xiàn)代競爭激烈的社會環(huán)境中，培養(yǎng)學生的競爭意識，顯得尤為重要。針對一些學困生長期形成的對學習無動于衷的狀態(tài)，在教學中，筆者有意識地讓同桌之間互問互答、互批互改，讓學困生參與到教學過程中來，增強他們的自信心和榮譽感，享受成功的喜悅，得到認可的自信，使他們實現(xiàn)從“能學”到“想學”再到“會學”的轉(zhuǎn)換，最終達到能“堅持學”。

總之，在新課程背景下的語文課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣，使學生在喜歡學的基礎(chǔ)上，引導學生愿意學，進而教學生學會學，最后達到堅持學，使學生具備自主學習的能力，使學生由傳統(tǒng)課堂教學中的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程課堂教學中積極主動的“我要學”。