小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

劉業(yè)

摘要：小學(xué)語文新課標(biāo)明確提出：小學(xué)是少年兒童快樂成長的時(shí)期，小學(xué)語文課堂應(yīng)充滿樂趣，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)帶來的快樂、體會到語文教學(xué)的魅力，以便讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。因此，小學(xué)語文教學(xué)要適合新課改要求，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子們的健康成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

教學(xué)方法體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施要求小學(xué)語文教學(xué)必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力得到有效提高，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式落后。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國開始大力提倡素質(zhì)教育，教育部門出臺的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了素質(zhì)教育內(nèi)容。然而在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式仍然起著決定性作用。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然是課堂的主角和教學(xué)活動的主體，學(xué)生只能被動地接受知識，教學(xué)活動以教師的講解為主，師生間很少進(jìn)行溝通和交流。教師所運(yùn)用的教學(xué)資源相對簡單，一般地還是教案、教材、粉筆、黑板等，教師所講解的知識通常不會超出教學(xué)大綱的范圍，學(xué)生所接觸的知識面較窄。

2.不能把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前，很多教師把運(yùn)用多媒體技術(shù)作為一種時(shí)髦的教學(xué)方法，不管教學(xué)內(nèi)容是否適合多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中都要運(yùn)用多媒體課件，但是卻沒有把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。這種教學(xué)方式雖然能吸引學(xué)生的注意力，但過多地運(yùn)用容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，學(xué)生往往過多地關(guān)注熱鬧的畫面，卻忽略了重難點(diǎn)知識，不但浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，而且也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)生的認(rèn)知水平和組織能力是有限的，在學(xué)習(xí)過程中教師只是一味地講解，卻沒有明確地告訴學(xué)生哪些知識是重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些知識應(yīng)該掌握或者了解，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易失去方向和目標(biāo)，存在盲目學(xué)習(xí)現(xiàn)象，胡子眉毛一把抓，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，不但浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，而且也完不成教學(xué)任務(wù)、收不到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的策略

在新課改形勢下，教師要及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，給小學(xué)語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。

1.樹立學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師的講解為主，學(xué)生只能被動地接受知識。在新課改形勢下，小學(xué)語文教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動參與。

2.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)雖然有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體課件。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只能起輔助作用，而不能占主導(dǎo)地位，在具體運(yùn)用時(shí)要恰到好處、適可而止，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。教師要認(rèn)識到多媒體不是教學(xué)的全部，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭シ乓恍﹫D片、視頻，利用現(xiàn)代化手段把枯燥、抽象的知識具體化、形象化，以便于學(xué)生的理解和記憶。如果過多地應(yīng)用，會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，反而不利于提高教學(xué)效果。

3.通過課外活動拓寬學(xué)生的視野。語文教學(xué)不應(yīng)簡單地局限于課堂教學(xué)和教材上，因?yàn)榻滩膬?nèi)容畢竟有其局限性，知識面較窄，學(xué)生的思路容易受到限制。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_展形式多樣的課外興趣活動，如課外閱讀小組，或讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等。通過這些活動可以拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使學(xué)生把所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生通過活動提高自己的語文素質(zhì)。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)語文不是每一篇文章都特別精彩，很多課文介紹的是常識性知識。如果教師只是一味平淡地講解，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，逐漸對語文學(xué)習(xí)失去興趣，也收不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適時(shí)給學(xué)生提出教學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生的好奇心。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)問題要難度適中，通過學(xué)生思考和教師的引導(dǎo)能順利解答出來，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。問題太簡單不能鍛煉學(xué)生的思維，起不到啟發(fā)作用，問題太難又容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，讓學(xué)生帶著問題開展學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的會更加明確、更具針對性，從而增加學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)語文雖然內(nèi)容簡單，但是在教學(xué)時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的接受能力和心理、年齡特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行。為提高教學(xué)效果，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以便調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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