經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查研究

馬鵬宇　侯淑偉　鐘靜　楊慧　孫玥　屈宏鈺

摘要：2008年金融危機(jī)爆發(fā)至今，中國(guó)經(jīng)濟(jì)由“舊常態(tài)”進(jìn)入“新常態(tài)”，經(jīng)濟(jì)面臨下行壓力，加之中國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，故大學(xué)生就業(yè)壓力十分嚴(yán)峻。但是“十八大”國(guó)家提出實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略”以來，各種創(chuàng)業(yè)政策頻頻出臺(tái)促使很多畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。本文以北方民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，通過對(duì)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，進(jìn)而對(duì)國(guó)家、企業(yè)、高校以及大學(xué)生自身四個(gè)層面提出建議，以期為民族地區(qū)經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供理論依據(jù)，指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)意識(shí)

一、引言

自2008年金融危機(jī)席卷全球以來，世界經(jīng)濟(jì)總體趨向低迷。中國(guó)作為一個(gè)躋身于世界經(jīng)濟(jì)前列的大國(guó)卷入這場(chǎng)風(fēng)暴更是一個(gè)必然事件。從2008年至2016年中國(guó)經(jīng)濟(jì)從“舊常態(tài)”開始進(jìn)入“新常態(tài)”，經(jīng)濟(jì)增速由9%逐漸下降至6.7%，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值由30萬(wàn)億元增長(zhǎng)至70萬(wàn)億元?？傮w來看，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)穩(wěn)中求進(jìn)，但是眾所周知經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展。截止2016年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中的病癥逐一顯現(xiàn)出來，煤炭、鋼鐵、有色金屬等行業(yè)產(chǎn)能過剩、房地產(chǎn)行業(yè)投資增速回落，投資乏力、出口疲軟等因素導(dǎo)致中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)內(nèi)生不足，政府財(cái)政形勢(shì)嚴(yán)峻，經(jīng)濟(jì)下行壓力使得中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入一個(gè)艱難時(shí)期。

就業(yè)率是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)之一。從1999年起我國(guó)連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，2001年全國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，之后每年高校畢業(yè)生數(shù)量逐年上升，截止2106年全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)705萬(wàn)。加之近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不景氣，高等教育人才出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)象同時(shí)伴隨著就業(yè)信息不稱，就業(yè)崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對(duì)口等結(jié)構(gòu)性矛盾，致使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，得益于政府高頻率出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，一部分大學(xué)生跳出了找工作大軍之列，開始自主創(chuàng)業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，2014年我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占當(dāng)年畢業(yè)總數(shù)的2.9%；智聯(lián)招聘發(fā)布的《2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》顯示，當(dāng)年的畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)6.3%。2016年的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)趨向理性，但也維持在較高水平。2017年2月16日教育部出臺(tái)修訂版《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》，《規(guī)定》提出高校學(xué)生可以申請(qǐng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)以及發(fā)表論文、獲得專利授權(quán)等與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)要求相關(guān)的經(jīng)歷、成果，可以折算為學(xué)分等一系列鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度支持，這也為大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情添柴加薪。

然而在浩浩蕩蕩的創(chuàng)業(yè)大軍之中成功率卻不盡如人意。中國(guó)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：中國(guó)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的失敗率高達(dá)70%以上，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。70%的企業(yè)活不過一年，平均企業(yè)壽命不足三年。究其原因，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)其創(chuàng)業(yè)的影響，國(guó)內(nèi)外學(xué)者展開大量的研究，也得出一些重要結(jié)論。然而對(duì)掌握更多商業(yè)知識(shí)的民族地區(qū)經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力與其他群體的差別卻很少有人進(jìn)行專門調(diào)查研究。迄今為止，對(duì)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行全面系統(tǒng)研究的首推創(chuàng)業(yè)學(xué)領(lǐng)軍人物杰弗里·蒂蒙斯（Jeffry A.Timmons），，他在其論著《創(chuàng)業(yè)者》中通過訪談、文獻(xiàn)梳理等方法歸納了創(chuàng)業(yè)者所具備的特殊品質(zhì)，指出了一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者所具備的兩大方面的優(yōu)秀品質(zhì)，Chandler用創(chuàng)業(yè)者自我評(píng)估的方法分析和構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)能力及其指標(biāo)，他認(rèn)為個(gè)體在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中需要完成三個(gè)角色的工作，及創(chuàng)業(yè)的角色、管理的角色和技術(shù)技能方面的角色。中國(guó)學(xué)者在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)能力及其構(gòu)成提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。例如高桂娟、蘇洋（2013）通過概念與實(shí)證構(gòu)建了由專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力組成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的三維結(jié)構(gòu)圖。但更多的研究及時(shí)開門見山直接上升到措施層面。對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的研究更多的是通過略談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)而重點(diǎn)落在如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育模式改進(jìn)措施上，因此導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者不能對(duì)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行全面地了解，進(jìn)而不能對(duì)癥下藥。雖然有少部分人對(duì)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行過調(diào)查研究（例如李凡、謝立仁、張明親，2008；海麗其姑麗·亞森，2013；陸廷益，2015），但僅僅圍繞某一民族地區(qū)展開調(diào)研，不能反映所有民族地區(qū)普遍狀況。

本文以北方民族大學(xué)經(jīng)管類的學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，通過問卷調(diào)查的形式對(duì)其現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查研究，分析經(jīng)管類專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生是否具有創(chuàng)業(yè)想法以及創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，并據(jù)此進(jìn)一步探討如何提高民族地區(qū)經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

二、樣本構(gòu)成情況

本次共發(fā)放問卷500份，有效問卷427份，回收率85.4%。如圖表一，漢族有100人，占總?cè)藬?shù)23%，回族173人占總數(shù)的41%，土家族29人占7%，苗族、維吾爾族各15人各占4%，其他各少數(shù)民族共95人，占總數(shù)的22%。

三、經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)觀念片面

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見表1），多數(shù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)欠缺，就業(yè)觀念片面，從而形成一種思維定式，他們認(rèn)為就業(yè)就是到國(guó)企、私企、外企以及政府部門工作并且有固定的收入。當(dāng)提到自主創(chuàng)業(yè)則認(rèn)為是一種高風(fēng)險(xiǎn)的投資活動(dòng)，大多數(shù)人屬于風(fēng)險(xiǎn)厭惡者，自然選擇安于現(xiàn)狀。在427個(gè)樣本數(shù)據(jù)中，有153人畢業(yè)后選擇自己找工作，占樣本總數(shù)的35.83%，這一部分人對(duì)于未來的發(fā)展方向比較盲目，或是對(duì)未來的就業(yè)形勢(shì)過于樂觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。有106人選擇報(bào)考研究生，通過提高自身專業(yè)素質(zhì)在未來日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下能更勝一籌，占總數(shù)的16.63%。有71畢業(yè)后選擇穩(wěn)定、可靠、穩(wěn)妥公務(wù)員崗位，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分欠缺。在此次調(diào)查中，畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人有89人，占總體的20.84%（該數(shù)據(jù)為保守統(tǒng)計(jì)，調(diào)查中包括一部分大一新生，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)并未全面、系統(tǒng)的了解，不夠理性。因此我個(gè)人認(rèn)為未來該數(shù)據(jù)會(huì)有下降趨勢(shì)。）

（二）對(duì)自身缺乏正確、理性的認(rèn)識(shí)，盲目創(chuàng)業(yè)

截至目前，畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，然而很多人在做出創(chuàng)業(yè)決定前并未對(duì)結(jié)合自身狀況進(jìn)行仔細(xì)斟酌，抑或是恰逢好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇便草率決定創(chuàng)業(yè)，這些都可能是加劇了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率低的重要因素。我們?cè)趯?duì)大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法或選擇創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查時(shí)數(shù)據(jù)顯示（見表2），有33人表示創(chuàng)業(yè)只是為了賺錢，占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的45.83%。同樣有45.83%的人和61.11%人將創(chuàng)業(yè)視為積累經(jīng)驗(yàn)和鍛煉自己能力的一個(gè)途徑，對(duì)于最終創(chuàng)業(yè)成功與否并不是很在意，還有23%的人之所以選擇創(chuàng)業(yè)只是為了解決眼前的就業(yè)問題或者是不適應(yīng)被管理，選擇自己開辟新天地。在所有的被調(diào)查者里面，僅有約33%的人選擇自己感興趣或者擅長(zhǎng)的一面，并將自身能力和個(gè)人理想等綜合考量最終選擇創(chuàng)業(yè)。

從以上數(shù)據(jù)可以得出如下結(jié)論：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法的誕生太過輕率，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和中長(zhǎng)期規(guī)劃意識(shí)薄弱，對(duì)自身能力缺乏全面和正確理性的認(rèn)識(shí)，抱著一種“創(chuàng)業(yè)成不成功，先試試再說，說不定就成功了呢”的僥幸心理。這種盲目性的創(chuàng)業(yè)是對(duì)有限資源的一種浪費(fèi)，也是一部分人創(chuàng)業(yè)失敗率居高不下的原因之一。

（三）對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解程度不夠

要想創(chuàng)業(yè)成功，首先得有市場(chǎng)意識(shí)并且在行動(dòng)上有所體現(xiàn)，做一個(gè)生活中的有心人，要學(xué)會(huì)了解消費(fèi)者對(duì)某一產(chǎn)品或服務(wù)的需求狀況、消費(fèi)者偏好及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，知道哪些東西是在市場(chǎng)上所受歡迎的并且有有較大的市場(chǎng)空間的。其次要想創(chuàng)業(yè)，必須要關(guān)注國(guó)家所出臺(tái)的有關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，了解國(guó)家為創(chuàng)業(yè)者所提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有了好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)制度保障，才能更好地為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。但是，數(shù)據(jù)顯示這兩方面都未能引起許多創(chuàng)業(yè)者的重視。如表3，當(dāng)問及是否經(jīng)常關(guān)注政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)扶持政策，67.68%的受訪者都表示不經(jīng)常主動(dòng)去了解，3.28%的受訪者回答一點(diǎn)也不關(guān)注，僅有10.54%的人經(jīng)常關(guān)注并且很清楚國(guó)家政策。如表4，在問到是否每周都會(huì)去了解市場(chǎng)變化，只有5.15%的人表示每周都會(huì)去周邊市場(chǎng)看看，了解某些產(chǎn)品價(jià)格和市場(chǎng)需求變化等。

通過以上數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)都對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解存在誤區(qū)，他們只知道埋頭干，卻不知道自己的產(chǎn)品或服務(wù)是否迎合市場(chǎng)需求，不知道國(guó)家對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域是否鼓勵(lì)支持，有沒有相關(guān)的政策扶持從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，這也是盲目創(chuàng)業(yè)的另一個(gè)體現(xiàn)。

四、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

經(jīng)管類大學(xué)生在大學(xué)生群體中占有很大比重，而且他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方向決定了他們是創(chuàng)業(yè)群體中最有潛力的一支隊(duì)伍。研究經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可以了解到其創(chuàng)業(yè)過程中所欠缺的地方，找出不足據(jù)此對(duì)經(jīng)管類課程體系進(jìn)行調(diào)整，填補(bǔ)知識(shí)的空白，從而更好的為經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以把創(chuàng)業(yè)能力劃分為很多種，本文所研究的創(chuàng)業(yè)能力主要包括管理與技術(shù)才能、利益協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新創(chuàng)意能力、人際關(guān)系和談判能力、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)評(píng)估能力。

（一）能夠積極運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，管理與技術(shù)才能較強(qiáng)

管理技術(shù)與才能主要指行政管理、法律要和稅收、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的技能。如表5數(shù)據(jù)所示，有50%左右經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，如熟悉基本做賬流程，了解工商部門注冊(cè)登記程序，懂得資金籌集、運(yùn)用和資金分配、了解商品倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸、運(yùn)輸環(huán)節(jié)及熟練運(yùn)用電子商務(wù)操作平臺(tái)進(jìn)行商品銷售工作等技能，通過創(chuàng)業(yè)將所學(xué)專業(yè)技能很好的運(yùn)用于實(shí)踐，從而很好地提高自身專業(yè)技能。

（二）利益協(xié)調(diào)能力欠缺，亟待提升

數(shù)據(jù)顯示（見表6），在創(chuàng)業(yè)過程中約12%的被調(diào)查者不認(rèn)為自己能夠很好的協(xié)調(diào)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的利益關(guān)系，32.32%的人覺得他們不確定能不能協(xié)調(diào)好個(gè)人與團(tuán)隊(duì)利益關(guān)系，僅有16%的學(xué)生對(duì)自己協(xié)調(diào)利益關(guān)系的能力很自信。這表明經(jīng)管類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中協(xié)調(diào)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)利益這一能力還有所欠缺，在后期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中需加以培養(yǎng)和提升。

（三）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意能力，不善于變通思維

具備創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，在關(guān)于創(chuàng)新能力的調(diào)查中，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見表7），約18%的經(jīng)管類大學(xué)生認(rèn)為自己非常缺乏創(chuàng)新能力，做事比較循規(guī)蹈矩，30%的學(xué)生對(duì)自己是否具備創(chuàng)新能力持中立態(tài)度，而僅有17%的人認(rèn)為自己非常喜歡“頭腦風(fēng)暴”，做事常常能夠從多方面進(jìn)行思考，探索可能性，而不是固定在一種思路或局限在某一方面，具有較好的創(chuàng)新能力。這表明大部分學(xué)生創(chuàng)新能力非常欠缺，建議多參加學(xué)校的創(chuàng)新活動(dòng)，慢慢培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性思維。

（四）缺乏人際交往和談判能力

人際交往能力就是能夠與他人進(jìn)行良好的溝通并保持良好的關(guān)系。斯坦福研究中心曾經(jīng)發(fā)表一份調(diào)查報(bào)告，結(jié)論指出：一個(gè)人賺的錢，12.5%來自知識(shí)，87.5%來自人脈。一個(gè)人事業(yè)的成功，80%歸因于與別人相處，20%才是來自于自己的心靈。由此可見人脈是一種資源和資本，創(chuàng)業(yè)者能否編制出一張高效和良好的人際網(wǎng)絡(luò)也是決定創(chuàng)業(yè)成功的重要因素之一。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見圖2），除了近20%的人認(rèn)為自己人際交往能力非常差沒有人脈以外，不清楚自己是否具備較好的人際交往能力的人占35.6%，僅有近一半的人覺得自己的用于廣泛的人脈和良好的人際關(guān)系。

談判能力指能夠有效的進(jìn)行談判，展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，獲得他人的認(rèn)可。掌握好的溝通技能亦是創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的一種能力，然而好的溝通能力與好的人際關(guān)系并不能畫等號(hào)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通訊工具逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的面對(duì)面交談，大學(xué)生已然成為“低頭族”中的主要成員，語(yǔ)言表達(dá)能力的每況愈下也成為導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者談判能力薄弱的原因之一。體現(xiàn)在調(diào)查數(shù)據(jù)中（見表8），在所有的被調(diào)查者中，有55%的學(xué)生在不同程度上缺乏談判能力。因此經(jīng)管類學(xué)生只有充分培養(yǎng)出談判、說服的能力，才能在創(chuàng)業(yè)過程中化解與周圍的分歧與矛盾，助力創(chuàng)業(yè)成功。

（五）初步具備一定的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力，但仍需加強(qiáng)培養(yǎng)

對(duì)于剛跨出校門步入社會(huì)的大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)時(shí)個(gè)人意識(shí)、國(guó)家政策、資金籌集、這些市場(chǎng)、知識(shí)能力以及社會(huì)資源等都是其在創(chuàng)業(yè)過程中所不可避免的風(fēng)險(xiǎn)因素，而這些不確定性因素對(duì)他們創(chuàng)業(yè)成功大打折扣。因此，具備一定的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力對(duì)于更好的規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有重要作用。以資金籌集為例，我們對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)問到通過何種渠道籌集創(chuàng)業(yè)初始資金時(shí)，數(shù)據(jù)顯示（見表9），78.45%的學(xué)生選擇政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金或優(yōu)惠貸款，58：48%的人選擇去銀行等金融機(jī)構(gòu)貸款，80%的人選擇自由資金或父母親友的資助，另有14.5%的人通過風(fēng)險(xiǎn)投資來獲取創(chuàng)業(yè)資金。通過數(shù)據(jù)分析我們可以看出，經(jīng)管類大學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力，知道哪些屬于高風(fēng)險(xiǎn)投資，哪些屬于穩(wěn)健投資，從而有效的降低了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，但仍有由少部分人風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的能力較低，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。

五、基于經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀所提出的幾點(diǎn)建議

鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)是帶動(dòng)解決目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)困難這一問題的一劑良藥，也對(duì)積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召和走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義，是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力的重要舉措。但是通過對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)非常低、創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)率低下。因此當(dāng)前首要任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。本文基于此提出以下幾點(diǎn)措施：

（一）繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)政資金扶持和政策保障

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訴求中，首先呼聲最高的仍是創(chuàng)業(yè)資金問題，90%大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者希望地方政府可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更多的資金，同時(shí)降低金融機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的門檻，讓他們有錢可創(chuàng)。其次，政府還需出臺(tái)更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)性政策以及能夠降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供制度保障，讓他們可以毫無(wú)顧慮的創(chuàng)業(yè)。

（二）做好企業(yè)與高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定向培養(yǎng)的有效對(duì)接

對(duì)于大多數(shù)企業(yè)而言，利字當(dāng)頭，考慮到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅不會(huì)給企業(yè)帶來利益反而會(huì)導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部資源外流，因此他們不愿意承擔(dān)起培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力這一社會(huì)責(zé)任，更不樂意與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者共享創(chuàng)業(yè)成功的秘笈。本文認(rèn)為經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)可以達(dá)成如下協(xié)議：企業(yè)可以將其先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)傳授給優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才，同時(shí)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所和一部分資金作為投資，讓其盡情施展創(chuàng)業(yè)才能，然后達(dá)成協(xié)議，所創(chuàng)立公司必須為企業(yè)所用若干年以后即可獨(dú)立。

（三）學(xué)校應(yīng)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的主要場(chǎng)所，以往高校的創(chuàng)業(yè)課程多為理論教育，學(xué)生往往紙上談兵，不能將所學(xué)理論知識(shí)付諸實(shí)踐。因此高校在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是應(yīng)注意：

一是理論課與實(shí)踐課程的有機(jī)結(jié)合，例如商務(wù)談判、ERP沙盤模擬、帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等。

二是將創(chuàng)業(yè)課程與經(jīng)管類專業(yè)課程相互滲透，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)巧妙融合。最后，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該只針對(duì)有興趣創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生開設(shè)，從而提高課程質(zhì)量和效率，使得有限的資源得到最高效的利用。

三是高校應(yīng)加大對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳，拓展學(xué)生的視野，讓他們明白大學(xué)畢業(yè)以后并非只有就業(yè)這一條路可選，還可以自主創(chuàng)業(yè)。

（四）民族地區(qū)經(jīng)管類的大學(xué)生應(yīng)自覺培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升自身創(chuàng)業(yè)能力

眾所周知，民族地區(qū)相比其他地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，思想保守，有些地區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)水平低普遍較低制約個(gè)人發(fā)展空間等。因此要積極克服種種不利因素，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，借助國(guó)家創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的傾向并依托本民族的特色文化，致力于創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而為加快民族地區(qū)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。