化學教學中如何構建和諧的師生關系

李麗

【摘要】現(xiàn)階段，化學課堂教學期間，構建和諧師生關系是非常重要的環(huán)節(jié)，可以在一定程度上促進教學課堂中教師與學生之間的情感交流，進而激發(fā)學生興趣，增強教學動力，為課堂教學有效性提供有力保障。本文就化學教學中如何構建和諧的師生關系展開詳細論述。

【關鍵詞】化學教學 師生關系 和諧

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0124-01

從某種程度上講，師生關系屬于一種比較特殊的關系，具體包括教師與學生之間為了完成同一個教學任務而存在的關系，為了充分滿足日常交往而存在的人際關系，這種心理關系往往會以情感交往與認識交往等形式來體現(xiàn)[1]?；瘜W教學期間，構建和諧師生關系主要是指確保師生雙方之間可以相互配合，實現(xiàn)目標一致化，達到行動協(xié)調以及心理相融的目的。根據(jù)相關研究結果顯示，和諧師生關系具有非常重要的意義，直接關系到教育教學水平的提升與培養(yǎng)教學目標的完成情況，同時也是衡量教師教學成果的重要標志。

一、關于化學教學中和諧師生關系的基本概述

實質上，現(xiàn)代教育理論已經(jīng)指出，民主、平等、和諧以及鼓勵的課堂教學情境才是增強學生學習意識、激發(fā)學生興趣的重要因素?，F(xiàn)階段，新型師生關系已經(jīng)不僅僅是一種知識傳授關系，更多的是強調人與人間的平等交流，實現(xiàn)精神上的民主溝通，做到教師價值觀與學生自主意識相統(tǒng)一的過程。具體來說，民主以及平等主要表現(xiàn)為教師與學生間是一種尊重、影響以及促進的關系，并不是簡單化的給予與接受關系[2]。在實際教學過程中，教師不能夠將自己的觀點不做任何探究的情況下就強加到學生身上，必須要實現(xiàn)師生以及生生間的共同探究，做到知識以及智慧的共享，一起探究問題，進一步研究所學內容的價值，從而使學生的自主性與積極性得到顯著提升，從根本上構建和諧師生關系?；瘜W教學期間，必須要重視教師對學生的尊重，為教學成功提供必要條件。此外，化學教師應該將自己作為教學的促進者，最大限度給予學生鼓勵以及欣賞，然后在學生面前很好地展現(xiàn)出寬松以及民主的教學情境，深入關注學生自身的內心世界，提升教學效率。

二、化學教學中和諧師生關系的構建策略分析

1.樹立正確的師生關系理念

師生關系通常情況下是在教師與學生雙方相互作用以及相互影響的整個過程當中建立以及發(fā)展起來的，僅僅憑借一方的努力是很難構建和諧師生關系的。從教師角度出發(fā)，化學教師應該樹立起科學的教育觀、正確的學生觀以及規(guī)范化的人才觀，認識到不同學生在認知方面的差異性，做到因材施教，制定出不同的人才培養(yǎng)目標[3]。從學生角度出發(fā)，學生自己必須要樹立正確教師觀，做到自主學習，并保持一定的自我觀，學會建立正確的教師觀、學習觀、自我觀等，學會寬容以及自省，要正確認識的價值，意識到自己不僅僅是學校教育的受益方，而且還是學校各項活動的參與人。和諧師生關系的構建必須要雙方樹立共同理念，形成積極的教學局面。

2.加強相互間的交流與溝通

在化學教學中，教師如果要成為學生學習與生活中的良師益友，保證每一位學生都能夠接受自己的正確觀點，則必須要強化與學生們的交流與溝通。具體來說，化學教師應該積極深入到學生當中去。然后讓學生可以了解自己的思想，做到與學生的共同快樂、共同憂傷，逐漸成為學生學習生活上的知心朋友。在雙方溝通的前提下，師生能夠營造平等以及關愛的和諧氛圍?；瘜W學習中，當學生將對教師的愛逐漸轉移到教師所教科目上來的時候，就會產(chǎn)生相應的“愛屋及烏”效應。例如，學生在化學測驗中才考了52分，但是教師并沒有過于指責學生，而是坐下來與學生共同分析原因，進而尋找出現(xiàn)問題的原因，然后將會學生化學學習技巧，從而讓學生增強化學學習的興趣，使學生在下一次考試的時候，考出好成績。由此看來，化學教師必須要善于與學生進行交流，能夠很好地了解每一位學生，構建和諧關系，充分發(fā)揮學生自身的學習潛能。此外，教師應該對每位學生都持有賞識的眼光，可以使每位學生的情感都可以得到自由綻放，促進學生全面發(fā)展，獲得良好的化學教學效果。

3.激發(fā)學生的學習興趣

在化學教學活動中，教師需努力激發(fā)學生興趣，為和諧關系的建立奠定基礎。首先，“以情激情”。從某種程度上講，情緒是非常容易被感染的，化學教師不管在什么時候都必須要以非常飽滿的熱情以及情緒來感染學生。例如，對于化學學習，一些學生會提出“化學好不好學”以及“怎樣學好化學”等疑問?；瘜W教師針對這些疑問，應從激發(fā)學生興趣做起，借助化學實驗，包括“燒不壞”的手帕實驗與“無殼蛋”實驗等，增強學生對化學學習的求知欲，使學生的感官始終處于活躍狀態(tài)，保證每位學生都可以以最佳化的情感狀態(tài)積極投入到日常學習中[4]。其次，教師應“以用激情”?；瘜W是一門實踐性相對較強的學科，學以致用可以有效激發(fā)學生興趣，教師可以聯(lián)系日常生活或者是社會熱點問題，向學生介紹相關的知識，然后借助生活實例充分調動學生積極性。

4.營造良好的人文教學氛圍

良好的課堂氛圍有助于構建和諧師生關系。在化學教學中，化學教師應該為學生營造濃厚的人文學習氛圍，教師應以對學生的真誠關愛，來鼓勵以及幫助學生糾正不良行為，針對學生戰(zhàn)勝困難以及相關的創(chuàng)造性行為，應該給予高度支持，充分理解學生苦惱，與學生坦誠交往，做到共處，構建和諧師生關系[5]。

三、結語

總而言之，化學教學過程不僅是一個知識傳授過程，更是一個師生情感交流的互動過程。和諧師生關系的構建可以在一定程度上提升化學課堂教學有效性。因此，為了構建和諧關系，可以通過樹立正確師生關系理念、加強相互間交流與溝通、激發(fā)學習興趣以及營造人文氛圍等措施，實現(xiàn)雙方心靈的互動，從根本上提升化學教學效果。

參考文獻：

[1]張曉松，金花，徐雅琴等.從興趣出發(fā)，提高基礎化學實驗課教學質量[J].實驗科學與技術，2015，02：84-85+102.

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[3]周喜，李海燕，黃小妹.和諧融洽師生關系的建立及其對大學有機化學教學效果的影響[J].山東化工，2015，09：149-151.

[4]李群.親其師信其道——初中化學教學中師生關系處理的探討[J].學周刊，2016，14：21-22.

[5]王秀文.淺談化學課堂教學中師生的情感交流[J].教育理論與實踐，2014，05：49-51.

白銀市教育科學“十二五”規(guī)劃課題，名稱：新課程理念中學化學教學中和諧師生關系的構建及其效力的研究，編號：BY【2014】G092