經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實踐產(chǎn)品的“產(chǎn)教研”合作探究

蔣定福+++岳焱

【摘要】經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實踐教學越來越受歡迎，因高校實踐教學的特性及經(jīng)管類專業(yè)性，單獨企業(yè)或者軟件公司很難開發(fā)出符合高校實踐的仿真模擬產(chǎn)品。本文基于在嘉興學院國家級經(jīng)濟管理實驗示范中心的共同產(chǎn)品研發(fā)實踐，提出企業(yè)、軟件公司及高校教師三者通過“產(chǎn)、教、研”合作研發(fā)經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實踐產(chǎn)品的方案，并對“產(chǎn)教研”合作內(nèi)涵、合作模式及實施過程進行了探究。

【關鍵詞】“產(chǎn)教研”合作 仿真模擬實踐 經(jīng)管類專業(yè)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0020-02

嘉興學院國家級經(jīng)濟管理實驗示范中心在過去的五年時間里高校教師與企業(yè)、軟件公司合作共同研發(fā)了一系列的經(jīng)管類專業(yè)的仿真模擬軟件。本文基于過去幾年合作研發(fā)的實踐對“產(chǎn)教研”的合作內(nèi)涵、合作模式及實施過程進行了分析。

一、“產(chǎn)教研”合作內(nèi)涵

我國“產(chǎn)教研”合作開展的比較早，也催生了北大方正、清華紫光等著名高科技企業(yè)?！爱a(chǎn)教研”合作也是從高校教育到企業(yè)實踐的重要橋梁，促進了高校人才培養(yǎng)及企業(yè)科技發(fā)展。經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實踐教學產(chǎn)品“產(chǎn)教研”合作由高校教師針對經(jīng)管類各專業(yè)學生所需要的能力進一步分解、細化，并在此基礎之上對經(jīng)管類各專業(yè)核心實驗內(nèi)容進行梳理及重新整合，設計本專業(yè)仿真模擬實訓項目；然后由專業(yè)公司根據(jù)高校教師的設計開發(fā)實訓平臺，最后由教師利用實訓平臺組織仿真模擬實踐教學，并將實踐教學存在的問題反饋給產(chǎn)品開發(fā)公司，不斷完善仿真模擬實訓平臺。

二、“產(chǎn)教研”合作模式

目前，產(chǎn)教研合作模式及組織形式的選擇，應考慮本地區(qū)、產(chǎn)教研雙方的具體情況、合作內(nèi)容、合作的層次等因素。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實踐教學自身的特點，產(chǎn)教研合作的內(nèi)容、產(chǎn)教研合作資源情況，筆者根據(jù)在高校產(chǎn)教研實踐認為產(chǎn)教研共導模式和產(chǎn)教研合作委員會這兩種合作模式具有更好的可操作性。產(chǎn)教研共導模式是由企業(yè)、高校及第三方機構共同主導，雙方共同參與經(jīng)管類仿真模擬實踐項目研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品應用實踐教學的各個過程。產(chǎn)教研各方簽訂合作協(xié)議或契約，明確規(guī)定學校、企業(yè)及第三方機構各方所負的責任和承擔的義務，以及合作期限等具體內(nèi)容、機制保障。

三、“產(chǎn)教研”合作實施

經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實踐產(chǎn)品“產(chǎn)教研”合作的實施需要由高校與軟件公司簽訂相關合同，明確相互權利責任義務，并且規(guī)定產(chǎn)品開發(fā)后推廣的利益分成等事項?！爱a(chǎn)教研”由高校教師、學生及軟件公司的緊密合作，結合經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實踐產(chǎn)品的“產(chǎn)教研”合作實踐具有自身的特性，其合作實施主要有以下四個步驟。

1.組建經(jīng)管仿真模擬實踐產(chǎn)品研發(fā)隊伍

經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實踐產(chǎn)品研發(fā)隊伍應由教師、學生及企業(yè)專業(yè)人員共同組成，教師從講授知識方面，把握仿真模擬實踐的知識體系；學生從學習便利性、互動性及興趣等方面，把握仿真模擬實踐產(chǎn)品的使用效果；企業(yè)專業(yè)人員以保證仿真模擬內(nèi)容及環(huán)境跟現(xiàn)實企業(yè)的一致性及真實性。這樣的研發(fā)隊伍可以使仿真模擬實訓的內(nèi)容及實訓方式更好地滿足師生的需要。

2.研發(fā)團隊設計本專業(yè)核心實踐內(nèi)容

從市場需求及學生能力建構的角度，通過市場調(diào)研理順經(jīng)管類專業(yè)所需要的能力，并進一步分解、細化能力要求，并把每個能力要求與專業(yè)核心實驗內(nèi)容一一對應，對本專業(yè)核心實驗內(nèi)容進行梳理及重新整合，構建經(jīng)管類專業(yè)能力框架圖和以應用能力綜合實訓為主體的實踐教學內(nèi)容，相當于經(jīng)管類仿真模擬實踐產(chǎn)品的功能需求分析。嘉興學院國家級經(jīng)濟管理實驗示范中心過去幾年合作研發(fā)了企業(yè)管理仿真模擬系統(tǒng)、人力資源管理仿真模擬系統(tǒng)、市場營銷仿真模擬系統(tǒng)、物流管理仿真模擬系統(tǒng)、國際貿(mào)易仿真模擬系統(tǒng)等系列經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬系統(tǒng)。

3.軟件公司開發(fā)經(jīng)管類專業(yè)仿真實踐系統(tǒng)

軟件公司按照師生研發(fā)團隊設計的內(nèi)容選擇適當?shù)能浖夹g構架、選用基于web的軟件開發(fā)語言，組建系統(tǒng)開發(fā)團隊進行逐項開發(fā)。軟件公司開發(fā)完成后，除了在負責研發(fā)的高校實踐教學使用外，還可以與研發(fā)團隊協(xié)商如何對產(chǎn)品進行推廣使用，所產(chǎn)生的受益根據(jù)之前簽訂的合同來進行分成。

4.教師組織仿真模擬實踐教學

軟件公司對經(jīng)管類仿真模擬系統(tǒng)開發(fā)完成后，高校教師組織本校學生對系統(tǒng)進行測試使用。教師指導學生對現(xiàn)實企業(yè)經(jīng)營環(huán)境進行模擬，讓學生通過仿真模擬系統(tǒng)就能體驗到企業(yè)經(jīng)營決策的過程，達到仿真企業(yè)經(jīng)營的效果。教師在組織仿真模擬實踐教學過程不斷發(fā)現(xiàn)問題，并及時反饋給軟件開發(fā)公司不斷提升經(jīng)管類仿真模擬產(chǎn)品質(zhì)量。

五、結論

“產(chǎn)教研”合作不但可以促進高校科研成果的落地，也可以提升企業(yè)的科技水平。就經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實踐產(chǎn)品的“產(chǎn)教研”而言，一般的軟件公司或者企業(yè)并不熟悉高校經(jīng)管類專業(yè)的實踐特性及規(guī)律，而一般經(jīng)管類高校教師對企業(yè)實踐及相關技術不足，因此采用企業(yè)、軟件公司及高校教師合作進行“產(chǎn)教研”的合作模式對經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬實踐產(chǎn)品進行開發(fā)是一種新的嘗試及探索。當然在“產(chǎn)教研”合作過程中如何協(xié)調(diào)師生與企業(yè)、軟件公司之間的關系，如何相互協(xié)同完成提出問題——開發(fā)——應用的“產(chǎn)教研”合作目標，是“產(chǎn)教研”合作需要不斷探討的問題。

參考文獻：

[1]高劍昕.企業(yè)新型產(chǎn)學研合作模式探討研究[J].中國經(jīng)貿(mào)，2014（11）：74-74.

[2]付俊超.產(chǎn)學研合作模式研究[J].中國證券期貨，2013（10）： 310-311.

[3]劉金庫，盧怡.應用型化學類專業(yè)課引入產(chǎn)教研一體化教學模式探索[J].化學高等教育，2012（4）：36-38.

[4]楊雄輝.踐行知行合一的藝術設計專業(yè)“產(chǎn)教研融合”探索[J].藝術科技，2016（5）：369-370.

基金項目：該論文得到了浙江省高等教育教學改革項目（項目編號：jg2015124）及浙江省高校實驗室工作研究項目（項目編號：YB201505）的資助。