構(gòu)筑在線開放課程群打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新引擎

白潔

【摘要】“慕課時代”的到來，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了巨大沖擊與機(jī)遇。為積極適應(yīng)當(dāng)前在線開放課程發(fā)展趨勢，教育部強(qiáng)調(diào)各高校應(yīng)加快構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新引擎。本文即在充分認(rèn)識構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程群必要性基礎(chǔ)上，對如構(gòu)筑在線開放課程群，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新引擎進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 在線開放課程群 必要性 構(gòu)筑

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0001-02

近年來，受教育信息化推動，新型在線開放課程開始在全球范圍內(nèi)迅速興起與普及，逐漸地改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、模式以及管理體制等。我國教育部對這一發(fā)展態(tài)勢始終保持密切關(guān)注，鼓勵高校以開放、包容態(tài)度積極吸收新型在線開放課程教學(xué)優(yōu)勢。尤其在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景環(huán)境下，教育部著重強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展，將其作為教育重點(diǎn)和教育改革重點(diǎn)，全面提升我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召。[1]鑒于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育性質(zhì)及其重要性，一些高校開始嘗試構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程群，以期打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新引擎。

一、構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程群必要性

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正處于“新常態(tài)”階段，無論在推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，還是在推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面均與公民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力提升密切相關(guān)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性日益提升。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為其中核心環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會才培養(yǎng)目標(biāo)切實(shí)實(shí)現(xiàn)基本前提與根本保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系質(zhì)量對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效具有直接影響。因此，構(gòu)建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群對于高校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說為其首要任務(wù)之一。[2]近年來在線開放課程群給高等教育帶來了強(qiáng)烈沖擊，開啟了人們對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革戰(zhàn)略討論，促使當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重新思考構(gòu)筑在線開放課程群在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必要性。

1.可共享師資，解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，已得到社會與高校教育者高度共識，但當(dāng)前我國開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的高校還不多，其主要原因在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的匱乏。該種問題主要體現(xiàn)在缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)“師資”上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國尚處于初期發(fā)展階段，并非所有高校都擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資，通過在線開放課程群可惠及所有加入該課程群平臺的高校，解決很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏問題。[3]另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容涵蓋社會各個領(lǐng)域，如今依靠一個教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，必須會存在由于教師某一領(lǐng)域知識不擅長而導(dǎo)致的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不專業(yè)問題。而通過在線開放課程群，可共享師資，各高校教師均可以自身擅長領(lǐng)域構(gòu)建在線課程，使資源得到最佳整合，從而使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不專業(yè)問題得以解決。

2.可提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程受眾面，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響力

當(dāng)前我國正在大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在線開放課程群的構(gòu)建，可大大降低其推廣成本，且可提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程受眾面，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響力。在線開放課程群由課程教學(xué)視頻組成，這些教學(xué)視頻在內(nèi)容上多具有一定普遍性，被完整錄制后，可應(yīng)用于多個學(xué)期，在多個學(xué)校與多個年級加以使用，有利于降低我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及成本。另一方面，在線開放課程群能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大規(guī)模學(xué)習(xí)，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受眾面得到顯著提高。低成本、學(xué)習(xí)方式靈活以及受眾面廣等優(yōu)點(diǎn)，讓全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為可能，而這正是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前追求的目標(biāo)。

3.開發(fā)在線開放課程群，有利于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果

相對傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，開發(fā)在線開放課程群需要集體備課并精心研討，且對教師課堂教學(xué)水平與形象氣質(zhì)等有較高要求，在共同努力下可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以最好方式展現(xiàn)給學(xué)生。與此同時，在線開放課程群具有可視性與直觀性等特點(diǎn)，與當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)更為相符，且教學(xué)視頻中所包含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)信息量比傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)大，在同樣的時間內(nèi)，通過在線開放課程學(xué)生能夠接受更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，有利于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程特性，更能發(fā)揮在線開放課程群作用

與專業(yè)課程相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程由于不受專業(yè)限制，因此受眾面較廣，其課程需求廣泛性與課程知識普遍性，都使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程更容易通過在線開放課程群進(jìn)行推廣。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在考核方式上也更靈活，其考核內(nèi)容主要與現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與知識有關(guān)，具有較強(qiáng)主觀性，降低了教學(xué)考核壓力，學(xué)生不僅能夠修學(xué)分，而且能得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等方面指導(dǎo)，選課后通常較少中途退課，解決了當(dāng)前在線開放課程在其他專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)動機(jī)不足與學(xué)生中途退課率高等問題。[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程特性，使其尤其適合對在線開放課程群進(jìn)行開發(fā)，也更能發(fā)揮在線開放課程群作用。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程群具體構(gòu)筑

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程在設(shè)置上應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，可劃分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練，以及創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)綜合對抗四個課程階段，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程群，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健全在線開放課程體系。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練在線開放課程構(gòu)筑

該課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中基礎(chǔ)課程，需要面向高校全體學(xué)生，主要通過一系列基于Mooc理論的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練翻轉(zhuǎn)課堂，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念進(jìn)行普及，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行樹立，確保所有學(xué)生均有機(jī)會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)萌芽狀態(tài)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)等有所了解、接觸和體驗(yàn)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練”這一在線開放課程，主要通過“慕課（ Moocs） +翻轉(zhuǎn)課堂”途徑來呈現(xiàn)。在課程內(nèi)容上，可對美國百森商學(xué)院及倫敦商學(xué)院等國際一流大學(xué)已經(jīng)形成的先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程加以借鑒，同時結(jié)合德博諾創(chuàng)新思維訓(xùn)練體系和當(dāng)前我國企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程與實(shí)踐來開發(fā)課程內(nèi)容，基于資料庫與慕課平臺以及課堂翻轉(zhuǎn)課程展開該課程教學(xué)。在資料庫方面，可以以“創(chuàng)業(yè)圖書館”為依托，為學(xué)生搜集與提供最新創(chuàng)新咨詢，為學(xué)生推薦各類創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)視頻以及可參考項(xiàng)目和最新創(chuàng)業(yè)法規(guī)等。在慕課平臺方面，其學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容可以以兩種形式為主，即自定義課程與復(fù)制課程，前者可在設(shè)計(jì)教學(xué)邏輯基礎(chǔ)上對個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練課程進(jìn)行創(chuàng)建，后者可對系統(tǒng)內(nèi)內(nèi)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化課程進(jìn)行復(fù)制、修改及編輯；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練在線開放課程學(xué)習(xí)平臺上，教師需做好對教學(xué)過程管理，參與學(xué)生討論與作業(yè)評價等。在翻轉(zhuǎn)課堂方面，以體驗(yàn)式、探索式教學(xué)方式來展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練教學(xué)，以討論、發(fā)展等使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練課程知識得到內(nèi)化。[5]

2.創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練在線開放課程構(gòu)筑

創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程群中第二層次內(nèi)容，當(dāng)前我國很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在該階段的課程開設(shè)主要集中在管類課程與產(chǎn)品類課程方面。[6]從經(jīng)管類課程來看，其所包含的內(nèi)容除經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程與管理學(xué)課程外，還包括物流類、財(cái)會類以及營銷類課程；從產(chǎn)品類課程來看，其所涉及內(nèi)容除機(jī)電、工程與農(nóng)林外，同時涉及園藝與生命學(xué)等。為使學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)實(shí)踐能力得到更好提升，高校可與社會上具有較大影響力的創(chuàng)客單位加強(qiáng)交流與合作，如地方開放實(shí)驗(yàn)室、知名創(chuàng)客空間、眾創(chuàng)空間等，將這些創(chuàng)客單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)融入到創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練在線開放課程中。

3.創(chuàng)業(yè)管理在線開放課程構(gòu)筑

創(chuàng)業(yè)管理課程的主要受眾是創(chuàng)業(yè)愿望比較強(qiáng)烈的學(xué)生，主要目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論及實(shí)踐能力進(jìn)一步提升。創(chuàng)業(yè)管理在線開放課程，主要通過對高度仿真的教學(xué)環(huán)境實(shí)施情景模擬，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可無縫對接創(chuàng)業(yè)活動實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過虛擬化市場競爭環(huán)境，對企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售以及財(cái)務(wù)、籌資等各個環(huán)節(jié)運(yùn)作流程進(jìn)行體驗(yàn)，對企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險與責(zé)任進(jìn)行體驗(yàn)；在該過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理知識，并掌握創(chuàng)業(yè)管理技巧，同時感受創(chuàng)業(yè)管理真諦，對企業(yè)經(jīng)營管理理論形成深入理解和有效掌握；需要鍛煉學(xué)生通過對所學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論及方法的運(yùn)用而使企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐問題得到有效解決的能力，幫助學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有更深層的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目運(yùn)作與經(jīng)營過程進(jìn)行合理規(guī)劃。[7]在創(chuàng)業(yè)管理在線開放課程中，也可結(jié)合講座、案例內(nèi)容，并輔以學(xué)生練習(xí)；加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練的引導(dǎo)，注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來；通過多樣化授課形式，營造生動易懂且不會枯燥的創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)課堂；同時應(yīng)注意極大地補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)過程中所需掌握的財(cái)務(wù)知識，讓學(xué)生了解信息化對企業(yè)發(fā)展的重要性。

4.創(chuàng)業(yè)綜合對抗在線開放課程構(gòu)筑

創(chuàng)業(yè)綜合對抗在線開放課程的構(gòu)筑主要是通過對商業(yè)模擬技術(shù)的運(yùn)用加以實(shí)現(xiàn)。在這一在線開放課程中，學(xué)生可根據(jù)這一課程平臺，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動模擬參與，實(shí)施企業(yè)虛擬運(yùn)行。[8]創(chuàng)業(yè)綜合對抗在線開放課程的開發(fā)當(dāng)前可通過杭州貝騰公司“創(chuàng)業(yè)之星”軟件加以實(shí)現(xiàn)，可以在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式下對團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分工，對企業(yè)總體戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃，對目標(biāo)市場進(jìn)行確定，對產(chǎn)品用戶進(jìn)行調(diào)研，對市場問題進(jìn)行探索，對商業(yè)模式進(jìn)行開發(fā)，對生產(chǎn)運(yùn)作的管理、研發(fā)、銷售等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。通過這一課程，還能對學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營結(jié)果加以評估，學(xué)生可根據(jù)結(jié)果開展新一輪商業(yè)模擬，從而在不斷模擬實(shí)踐中獲得成長，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)成功率的有效提高。

構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程群，不僅能解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏問題，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育性質(zhì)本身與在線開放課程群具有較強(qiáng)適應(yīng)性。面對在線開放課程群對我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須提高對在線開放課程群重要性認(rèn)識，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程群，充分發(fā)揮其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引擎作用。

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