新形勢(shì)下體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新探究

李斌

【摘要】體育是人文文化中一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，目前體育文化已經(jīng)深深的植入了每個(gè)國(guó)民的心中，加上目前國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)體育賽事的盛況，使我國(guó)的體育事業(yè)處于非常繁榮的發(fā)展階段。從事體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生除了在增強(qiáng)自身技能本領(lǐng)外，也是對(duì)培養(yǎng)更多體育專(zhuān)業(yè)人才的一種傳承，對(duì)體育教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，我國(guó)已經(jīng)歷經(jīng)了長(zhǎng)達(dá)100年的時(shí)間，進(jìn)行體育教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模一直在不斷擴(kuò)大，但是時(shí)代的整體發(fā)展趨勢(shì)不同，這項(xiàng)教育工作的培養(yǎng)模式也就會(huì)發(fā)生變化，才能滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需求。本文就對(duì)新形勢(shì)下體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行具體分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】體育教育 專(zhuān)業(yè)人才 培養(yǎng)模式 模式構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0216-02

從目前我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，與現(xiàn)今市場(chǎng)的實(shí)際需求出現(xiàn)了不相符的狀態(tài)。專(zhuān)業(yè)分析來(lái)看，實(shí)際上體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍是十分廣泛的，比如說(shuō)應(yīng)聘各類(lèi)學(xué)校的體育教育工作，也可以到社會(huì)上就職一些體育教練、體育裁判、體育營(yíng)銷(xiāo)之類(lèi)的工作，但實(shí)際情況是，體育教育專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)也是十分坎坷的。下文對(duì)這類(lèi)人才的培養(yǎng)模式做出分析。

1.目前體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與社會(huì)市場(chǎng)需求出現(xiàn)背向的形勢(shì)，這一形勢(shì)的形成與高校體育人才的培養(yǎng)機(jī)制有很大的關(guān)系，必須做出及時(shí)的修正。

學(xué)科內(nèi)容上的問(wèn)題主要是沒(méi)有特色，現(xiàn)今從事體育教育學(xué)習(xí)的人員有很多，已經(jīng)呈現(xiàn)了一種普遍性，社會(huì)中并不缺少這方面的普通人才，而是缺乏懂創(chuàng)新、有個(gè)性的特殊人才。何為人才，就現(xiàn)在而言所謂的人才就是以學(xué)識(shí)與知識(shí)能靈活運(yùn)用界定的，此外各行業(yè)的人才離不開(kāi)學(xué)校的正規(guī)培養(yǎng)，與學(xué)校培養(yǎng)是密不可分的。因此各行業(yè)人才是依靠各高校在不斷創(chuàng)新教學(xué)課程針對(duì)行培養(yǎng)造就的。各行業(yè)精英人才都是由特色型課程的啟用與實(shí)施是所有行業(yè)人才的塑造條件。然而，而現(xiàn)階段我們國(guó)家高校中體育教育學(xué)科的課程編制與使用蘊(yùn)含著課程類(lèi)別單調(diào)、可供選擇內(nèi)容欠缺等相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)高校所打造出來(lái)的體育教育類(lèi)人才特征不明顯。

2.體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新分析

2.1以提升素質(zhì)為基礎(chǔ)展開(kāi)全面教育

從社會(huì)的發(fā)展需求來(lái)看，需要更多的具有綜合素質(zhì)的高端人才，所以當(dāng)前高等院校對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須全面滲透素質(zhì)教育，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教授的基礎(chǔ)上，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)崗、敬業(yè)、素質(zhì)提升等方面的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，將人才的培養(yǎng)模式與市場(chǎng)上對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才的需求保持協(xié)調(diào)一致。不但要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)工作的能力，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，把傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)三者結(jié)合起來(lái)，融為一體。進(jìn)一步提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2以更新教學(xué)內(nèi)容為原則重新設(shè)置課程

現(xiàn)今體育教育專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置必須以特色化、個(gè)性化、新型化為出發(fā)點(diǎn)，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要以打牢基礎(chǔ)、拓寬范圍為方向，以增強(qiáng)學(xué)生技能、提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為思想，重構(gòu)體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的一些新興項(xiàng)目、新興設(shè)備重新設(shè)置體育教育的專(zhuān)業(yè)課程。在理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念中，不能單純的進(jìn)行面上的培訓(xùn)，要將這些理念進(jìn)行徹底，課堂上與課堂外的實(shí)踐聯(lián)系要緊密，主要的學(xué)科與選修的學(xué)科不能完全脫離聯(lián)系。另外，在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上也要加設(shè)人文課程，優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)體系。

2.3將教學(xué)實(shí)踐具體化全面提升實(shí)踐本領(lǐng)

首先在學(xué)生的課堂實(shí)踐中，要注重讓學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班主任工作，或是讓學(xué)生擔(dān)任體育教練工作，提升學(xué)生的課堂教學(xué)能力；其次組織學(xué)生到一些健身俱樂(lè)部中進(jìn)行實(shí)習(xí)，多與社會(huì)中的一些新型項(xiàng)目進(jìn)行接軌；然后多組織一些體育比賽活動(dòng)，由學(xué)生充當(dāng)專(zhuān)業(yè)裁判的角色；最后學(xué)會(huì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與校內(nèi)外的訓(xùn)練、競(jìng)賽組織等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且充當(dāng)類(lèi)似于管理、裁判、指導(dǎo)等重要職位，既可以提高學(xué)生的理論水平，也可以增強(qiáng)其實(shí)踐能力，為未來(lái)能夠更快的適應(yīng)社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

體育教育專(zhuān)業(yè)已是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置中較為突出、符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)，但是從人才培養(yǎng)上來(lái)看，還需要與社會(huì)需求多多接軌，以社會(huì)需求為基本點(diǎn)不斷的做出培養(yǎng)模式上的更新和完善，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生面對(duì)社會(huì)后應(yīng)具備的能力，多多為社會(huì)輸送合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐波.對(duì)構(gòu)建我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2010，10：51-52.

[2]青竹.新時(shí)期體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2016，19：29-30+33.