新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

林海榮

【摘要】在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式已基本形成，但是依然存在一些問(wèn)題，本文將在簡(jiǎn)析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的措施。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 創(chuàng)新模式 教師 學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0174-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也在不斷的創(chuàng)新以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。但是，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依然存在不足之處，例如教師過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)，教學(xué)思路和新課改理念不匹配，缺乏激勵(lì)性等。本文將簡(jiǎn)析新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，論述新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思路，并淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新激勵(lì)體制。

一、新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀探討

在新課改的引導(dǎo)下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中積極融入了“以人為本”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了“灌輸式”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)了課堂教學(xué)的發(fā)展。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中依然存在一些問(wèn)題，主要問(wèn)題是教師過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)，教學(xué)思路和新課改理念不匹配，缺乏激勵(lì)性評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期持續(xù)下去，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，而且也不利于提升教師的專(zhuān)業(yè)技能。

二、新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新思路

（一）合理借助多媒體。教師應(yīng)合理借助多媒體工具，融合微課教學(xué)，控制使用多媒體技術(shù)的時(shí)間，在10分鐘以?xún)?nèi)，用投影儀為學(xué)生展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)問(wèn)題和典型的例題以及經(jīng)典教學(xué)視頻。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，然后，教師可以結(jié)合解析型教學(xué)法來(lái)講解重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，注重課堂互動(dòng)的節(jié)奏，還可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)搜索高質(zhì)量的習(xí)題，讓學(xué)生每節(jié)課做幾道具有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)題以提高學(xué)生的計(jì)算能力。最后，當(dāng)這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師可以用多媒體工具為學(xué)生呈現(xiàn)適量的數(shù)學(xué)習(xí)題，布置合理的數(shù)學(xué)作業(yè)。其次，教師注重和學(xué)生平等和諧的相處，加強(qiáng)師生之間的交流，研究數(shù)學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀教學(xué)案例，探索創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多重方針。

（二）精選教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率。小學(xué)生的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，對(duì)很多事物充滿(mǎn)了熱情和積極性。教師應(yīng)該抓住學(xué)生這些心理特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用故事導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、情境教學(xué)法、探究法和互動(dòng)教學(xué)法等多種方法來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教材中有很多概念和公式，如果只讓學(xué)生看數(shù)學(xué)課本或者單一地聽(tīng)老師講解這些知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，教師可以將這些理論知識(shí)和數(shù)學(xué)公式插入到數(shù)學(xué)故事中。在進(jìn)行包含除法與等分除法教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生初步了解這兩種除法的不同點(diǎn)，然后通過(guò)例題來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，教師講解的內(nèi)容要少而精，不要用大量的時(shí)間講述數(shù)學(xué)概念和公式，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，講一些重點(diǎn)知識(shí)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（三）做好本節(jié)課的知識(shí)梳理和總結(jié)。教師應(yīng)該利用最后5分鐘的時(shí)間為學(xué)生做好本節(jié)課的復(fù)習(xí)與總結(jié)，對(duì)整堂課的重點(diǎn)內(nèi)容重新進(jìn)行梳理，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與掌握。此外，教師可以讓學(xué)生來(lái)自行總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生解決不懂的問(wèn)題。另一方面，教師可以通過(guò)創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)機(jī)制的方式，讓每一個(gè)合作小組來(lái)總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上進(jìn)行講解，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)狀況予以相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

三、新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新激勵(lì)

立足于新課改的目標(biāo)和教學(xué)理念，重視課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，實(shí)施創(chuàng)新激勵(lì)活動(dòng)方能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)注意設(shè)計(jì)各種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在解題方法和思路以及數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用方面進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，并針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想予以嘉獎(jiǎng)，可以給學(xué)生頒發(fā)小紅花、鉛筆、橡皮、筆記本等小獎(jiǎng)品，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)思維的精神和創(chuàng)新動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂依然存在教師過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)，教學(xué)思路和新課改理念不匹配，缺乏激勵(lì)性等必須解決的問(wèn)題。因此，教師必須注重提高自身的教學(xué)水平，合理借助多媒體工具，融合微課教學(xué)法來(lái)提升課堂質(zhì)量，研究數(shù)學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀教學(xué)案例，積極探索創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方針；精選教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；為學(xué)生做好本節(jié)課的復(fù)習(xí)與總結(jié)，重視課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在解題方法和思路以及數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用方面進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

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