小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的途徑與方法

石曉麗

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0072-02

責(zé)任是道德的核心，是人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西。責(zé)任意識(shí)作為一種極其重要的素質(zhì)，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時(shí)，它是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。

近年來，小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)普遍相對(duì)薄弱，表現(xiàn)在：自私、霸道、任性、以自我為中心，說謊、推脫責(zé)任，意志力薄弱，受挫能力差，依賴性強(qiáng)，自我管理意識(shí)差，學(xué)習(xí)粗心，缺乏上進(jìn)心，做事三分熱度，缺乏恒心和毅力，文具書本丟三落四，作業(yè)拖拉，錯(cuò)題不及時(shí)更改，隨意丟棄廢紙，受到別人的幫助不以為然，覺得理所當(dāng)然，欺負(fù)弱小，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)等。因此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過開展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任，體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)，使之在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

一、以課堂教學(xué)及班級(jí)管理為主渠道，培養(yǎng)責(zé)任心。

責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如能做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”效果會(huì)更好。課堂教學(xué)是教育的主渠道，我把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的主渠道，從教材入手，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，始終堅(jiān)持潛移默化的進(jìn)行對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)；同時(shí)，在學(xué)校及班級(jí)管理中不斷強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，我班的班干部每學(xué)期實(shí)行演講競(jìng)聘上崗，遵照崗位責(zé)任條例開展工作，其他學(xué)生，也盡量讓每個(gè)孩子都有服務(wù)學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c班級(jí)活動(dòng)的過程中逐漸認(rèn)識(shí)到責(zé)任心對(duì)做好班級(jí)工作的重要意義，對(duì)于有責(zé)任心、表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到有責(zé)任心是多么可貴的品質(zhì)，在班級(jí)中形成事事有責(zé)任、人人有責(zé)任心的良好風(fēng)尚。

二、以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)責(zé)任心。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，要通過開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐與體驗(yàn)。為此，我精心設(shè)計(jì)了豐富多彩并具有較強(qiáng)的針對(duì)性的主題活動(dòng)。比如：針對(duì)不少學(xué)生隨手亂扔紙屑，教室保潔習(xí)慣差的現(xiàn)狀，組織學(xué)生參觀垃圾填埋場(chǎng)，讓同學(xué)們感到自己不應(yīng)該時(shí)時(shí)“生產(chǎn)”垃圾。利用寒暑假，走進(jìn)養(yǎng)老院和孤兒院，送關(guān)懷；走進(jìn)我市迎賓湖，開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)；走進(jìn)城市博物館，了解城市發(fā)展規(guī)劃，開展“我為城市獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)；走進(jìn)社區(qū)，“美化我社區(qū)”活動(dòng)，并向居民宣傳環(huán)保，從而增強(qiáng)自己的環(huán)境意識(shí)，規(guī)范自己的行為。這些喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中受到了深刻的教育。

三、以榜樣引領(lǐng)，強(qiáng)化責(zé)任心。

榜樣的力量是無窮的，學(xué)生責(zé)任心的養(yǎng)成，不能只靠講大道理，需要在班級(jí)里樹立責(zé)任心標(biāo)兵或責(zé)任心進(jìn)步典型。在每周的班會(huì)上，我都讓孩子們選出一位“責(zé)任心標(biāo)兵”，號(hào)召大家向標(biāo)兵學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫，讓標(biāo)兵幫助缺乏責(zé)任心的孩子從小事做起，不斷克服不良習(xí)慣，對(duì)于進(jìn)步明顯的孩子，則在下周的班會(huì)上評(píng)選為責(zé)任心進(jìn)步典型。這樣以點(diǎn)帶面，從而逐步形成人人有責(zé)任、事事有責(zé)任的氛圍。老師也要以身作則，為學(xué)生做好榜樣，讓他們真正理解了“班級(jí)是我家，責(zé)任在大家”的含義。我還給孩子們講述矗立在市中心的“鋼城開路先鋒”雕塑的來歷。一樁樁、一件件，讓孩子們把英雄和先輩的故事銘刻在心，感受責(zé)任之分量。此外，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們閱讀勵(lì)志雜志，名人傳記等，讓孩子在閱讀中認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要，從偶像的事跡中得到啟示，在認(rèn)識(shí)中不斷升華。

四、以家校聯(lián)手為平臺(tái)，深化責(zé)任心。

家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師，所以，我充分利用校訊通、微信群、QQ群、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，家訪等平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭與孩子建立一種平等交流關(guān)系，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理特征、行為習(xí)慣，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、反饋。架起了一座學(xué)生健康成長(zhǎng)的橋梁。父母和孩子的良好互動(dòng)，促使父母能隨時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，而孩子也從內(nèi)心深處慢慢地理解了父母的辛苦，從而自覺自愿地為父母分憂，為家庭擔(dān)責(zé)。

另外，我要求家長(zhǎng)從監(jiān)督孩子承擔(dān)一些家務(wù)做起，如幫大人拿東西，跑個(gè)腿，倒垃圾，打掃房間，洗碗筷等，這個(gè)過程中，可以讓孩子更懂事。讓孩子做家務(wù)不僅僅是為父母減少繁重的勞動(dòng)，也不僅僅是教孩子干活，最主要的是通過勞動(dòng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨(dú)立性、自信心和能力，這些都是培養(yǎng)健康的心理與情緒的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)責(zé)任感是一個(gè)很復(fù)雜的過程，是一個(gè)由知到行的漸進(jìn)過程。既不能單純地向?qū)W生講道理，也不能只靠一時(shí)的情境感染。真正要讓孩子自覺扛起自己的責(zé)任來，我們要做的事情還有很多，但是我堅(jiān)信把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；責(zé)任心關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)，具有責(zé)任心的孩子，才會(huì)真正把握自己的人生，才會(huì)真正成為國家和民族的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教學(xué)策略與行為診斷》（胡春娜）北京大學(xué)，2011年