探討合作學(xué)習(xí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中思想品德課中的應(yīng)用

羅亞巧

【摘要】合作主要指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)體，共同完成一個(gè)任務(wù)。這種方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、協(xié)作能力具有巨大的作用，因此在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中思想品德課中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。本文主要分析合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并且提出將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中思想品德課中的方法，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小組合作 思想品德 綜合能力

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0074-01

隨著在新課改的不斷推進(jìn)，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學(xué)開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展重視度也在逐漸提高[1]。通過(guò)將合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式應(yīng)用到初中思想品德教學(xué)中，不但可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，也可以使學(xué)生的主體地位得到提高，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

1.小組合作應(yīng)用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中思想品德教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

由于時(shí)代的進(jìn)步，人們逐漸意識(shí)到合作對(duì)成功做事的重要性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要進(jìn)行很好的合作，以達(dá)到互相幫助、互相促進(jìn)的目的。為了使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生可以很快初中的集體之中，需要將合作學(xué)習(xí)這一貫穿于初中思想品德教學(xué)當(dāng)中。老師可以讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行討論，使可以在和他人交談當(dāng)中，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力和協(xié)作能力得以提升。

1.2有助于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

目前在市場(chǎng)當(dāng)中競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要想獲得更好的發(fā)展，就需要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[2]。在初中思想品德中實(shí)施合作學(xué)習(xí)這一模式的時(shí)候，需要使學(xué)生具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“對(duì)不良誘惑說(shuō)‘不”這一章的時(shí)候，老師可以依據(jù)教材的內(nèi)容，提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。如讓學(xué)生進(jìn)行訴說(shuō)在身邊可能遇到的不良誘惑，并且讓學(xué)生說(shuō)出在遇到不良誘惑的時(shí)候，該如何進(jìn)行拒絕，以保護(hù)自己和身邊的人。當(dāng)說(shuō)出這些問(wèn)題的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生以小組為單位，選擇出回答最快，答案最合理的小組，給予有效的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.3有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的主體地位具有重要的重要。因此老師需要在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題或者某個(gè)方向進(jìn)行思考和討論[3]。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中思想品德教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)模式的主要目的是要使學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生，使學(xué)生可以在相同的時(shí)間內(nèi)獲得更高的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.小組合作在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要以教學(xué)活動(dòng)為前提，使學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，使學(xué)生可以在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所不同，使得在相同時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)習(xí)效果也存在較大的差異，因此老師需要正確面對(duì)學(xué)生之間的差異。

2.2進(jìn)行合理的分組

根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)效果、個(gè)人性格等方面的差異，幫助學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中共同進(jìn)步。比如在“走進(jìn)法律”這一章的時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較難，學(xué)生對(duì)法律的熟悉程度不高，因此在分組的時(shí)候，老師可以根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”這一原則進(jìn)行分組，使每個(gè)小組中均可以包含高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，維持小組當(dāng)中的平衡。

2.3完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，對(duì)幫助學(xué)生自我總結(jié)具有巨大的意義。而老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，不能單從學(xué)習(xí)成績(jī)上進(jìn)行評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，還需要從其在小組當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。例如在學(xué)習(xí)“競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏”一章的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生完成一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)中的孤寡老人或者殘疾人打掃、做飯等，讓學(xué)生可以在工作當(dāng)中進(jìn)行合作完成一件事，并且通過(guò)收集幫助對(duì)象的評(píng)價(jià)、學(xué)生的互評(píng)、事情的完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于評(píng)價(jià)打分比較高的學(xué)生可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于評(píng)價(jià)打分比較低的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行糾正他們的做事方法和態(tài)度，使其可以得到有效的啟發(fā)。

3.總結(jié)

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中思想品德教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高具有重要的重要。所以老師需要通過(guò)改革教學(xué)方法、合理評(píng)價(jià)學(xué)生、更新教學(xué)觀念等方法，使學(xué)生可以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，可以具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳淑麗.談小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課小班化教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育.2015（10）：152-153.

[2]林曉菲.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智.2014（25）：96-97.

[3]劉月紅.淺談在初中思想品德課中如何開(kāi)展“小組合作學(xué)習(xí)”[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2016（11）：174-175.