成剛+袁世維+葉孝勇+戴亮+任永力+鄧國(guó)民
摘要:在“大眾創(chuàng)新,萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下,結(jié)合自己的所學(xué)專業(yè),解釋創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置,以及初步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)科學(xué)教育專業(yè)的課程教學(xué)的影響。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);科學(xué)教育;課程設(shè)置
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)22-0135-02
一、前言
在“大眾創(chuàng)新,萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下,大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大,人才競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈,因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐漸成為時(shí)代的主題,各地相繼涌向出來(lái)了創(chuàng)客空間、孵化基地等,以及各種關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的大賽。科學(xué)教育專業(yè)課程內(nèi)容必須突出“整合”與“探究”兩個(gè)特點(diǎn),通過(guò)對(duì)內(nèi)容的整合讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然,從基本科學(xué)觀念上理解科學(xué)內(nèi)容,通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,并將這種知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化為今后從事科學(xué)課程教學(xué)的技能[1]。
二、科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置
該專業(yè)目前的定位為本科師范專業(yè),是以自然科學(xué)為基礎(chǔ),以科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)論為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、掌握科學(xué)與技術(shù)教育的基本規(guī)律和方法為專業(yè)發(fā)展方向,培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)課程、高中通用技術(shù)課程、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師。專業(yè)總學(xué)時(shí)數(shù)為:3114個(gè),總學(xué)分為:173分。其中包括理論學(xué)時(shí)實(shí)數(shù)和實(shí)踐學(xué)時(shí)實(shí)數(shù)的比例為2∶1。該專業(yè)的主要課程/學(xué)位課程分別為:現(xiàn)代科技概論、工程制圖、機(jī)械技術(shù)、電子電工技術(shù)、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)論、科技創(chuàng)新教育概論、科學(xué)與藝術(shù)及實(shí)驗(yàn),科技教師基本技能訓(xùn)練、科學(xué)課程與教學(xué)論、通用技術(shù)課程與教學(xué)論。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合,鼓勵(lì)廣大教師在日常教學(xué)中融入創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)一批教師積極開設(shè)創(chuàng)新訓(xùn)練類課程,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)和能力。保證有一批具有專業(yè)知識(shí)的教師開設(shè)并講授創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)施專門化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。保證各院系有一批經(jīng)驗(yàn)豐富、積極熱心的優(yōu)秀教師能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和參賽項(xiàng)目提供指導(dǎo)。保證有一批專兼職工作者為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐提供常態(tài)化的指導(dǎo)和服務(wù)。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍強(qiáng)化對(duì)學(xué)生日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程
創(chuàng)業(yè)小組在一年中的契合中,成功舉辦了第一屆攝影展,在2015年的三月,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮席卷貴陽(yáng),正式成立為貴州三葉半文化傳媒有限公司。撰寫創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書,參加多項(xiàng)創(chuàng)業(yè)比賽,完成了初級(jí)階段的業(yè)務(wù),包括班級(jí)成長(zhǎng)記和個(gè)人藝術(shù)照以至于簡(jiǎn)單的證件照的拍攝。目前主要和中鐵五局、凱越文化傳媒、太仆有機(jī)會(huì)等企業(yè)建立了一定的合作關(guān)系,也不乏向周圍的學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展,包括貴神奇學(xué)院、警官學(xué)院,在發(fā)展校園市場(chǎng)的同時(shí),我們的團(tuán)隊(duì)開展校外活動(dòng),積累校外資源,為將來(lái)發(fā)展校外業(yè)務(wù)做積累,待校內(nèi)業(yè)務(wù)穩(wěn)固,穩(wěn)步進(jìn)軍周邊市場(chǎng),開展婚慶業(yè)務(wù),兒童攝影,廣告,布景,主持等等。學(xué)院在注重學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育、與企業(yè)家的聯(lián)誼活動(dòng)的同時(shí),還要關(guān)注創(chuàng)業(yè)研究。秉持“創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)展,研究開發(fā)要先行”的理念(《全球創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)研究報(bào)告》),整合相關(guān)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)中心等專業(yè)研究隊(duì)伍,集中攻關(guān),切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育研究和創(chuàng)業(yè)課程開發(fā),推出適合學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的高質(zhì)量研究系列成果。鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)業(yè)教育研究,積極申報(bào)各級(jí)課題,發(fā)表研究論文。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能力提升與面對(duì)的難題
1.能力提升。(1)增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以項(xiàng)目和公司載體,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神[2]。首先要得到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育,被創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,憑借著知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)了發(fā)揮個(gè)人及團(tuán)隊(duì)所長(zhǎng)的事業(yè)。筆者目前進(jìn)行的項(xiàng)目?jī)H僅只是創(chuàng)業(yè)方向的冰山一角,要使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到,要適應(yīng)新時(shí)代的要求[3]。就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,一個(gè)人或者是一個(gè)團(tuán)隊(duì)代表不了整個(gè)大學(xué)生群體,那么,就需要通過(guò)宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣,鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出[3]。要有更多的人投入到“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的懷抱之中,這樣創(chuàng)業(yè)才真正是成為了這個(gè)時(shí)代的主題。(2)培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力。以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為栽體,諸如博雅眾創(chuàng)空間、云客咖啡、創(chuàng)新+夢(mèng)工場(chǎng)等等創(chuàng)客空間培養(yǎng)了我們的創(chuàng)業(yè)能力,從中學(xué)到了撰寫商業(yè)計(jì)劃書,與客戶進(jìn)行溝通,與同行達(dá)成合作共贏的協(xié)議,組建屬于自己的一套商業(yè)模式……即在學(xué)校就已經(jīng)邁出了學(xué)校這個(gè)界限,與社會(huì)已經(jīng)有了更親密的接觸。大學(xué)原本就是一個(gè)從校內(nèi)到社會(huì)的跳板,半開放式的管理,給創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)極好的時(shí)間平臺(tái),學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩不誤。當(dāng)然,在參加項(xiàng)目路演的同時(shí),每次的路演都會(huì)有天使投資的公司會(huì)和自己感興趣的項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深度的交流和洽談,這給創(chuàng)業(yè)初期的公司來(lái)說(shuō)就是一次絕佳的取得投資的機(jī)會(huì)。與大咖們的接觸和洽談,使得自己及團(tuán)隊(duì)能夠快速地得到成長(zhǎng)。
2.面對(duì)的難題。(1)管理的知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)者的缺乏。由于是在學(xué)校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè),其主要還是處于一個(gè)學(xué)習(xí)的階段,創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不是很完善,目標(biāo)不是很清晰,并且創(chuàng)業(yè)還是作為一種“兼職”,并不能全心全意地去做,又因?yàn)榇蠹叶际前肼烦黾?,缺乏系統(tǒng)的知識(shí)和健全的體制,團(tuán)隊(duì)中均沒有“科班身世”的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,所以在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中就會(huì)有很多的問(wèn)題的出現(xiàn)。(2)技術(shù)和能力的不足。在公司實(shí)際運(yùn)營(yíng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn),我們的技術(shù)和能力和消費(fèi)者的需求還有一部分差距,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們的作品還需要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn),來(lái)發(fā)現(xiàn)我們自身的不足;同時(shí),硬件設(shè)施跟不上(創(chuàng)業(yè)初期資金不充裕,場(chǎng)地、設(shè)備跟不上),真正到與社會(huì)上對(duì)接項(xiàng)目的時(shí)候,就會(huì)膽怯,缺乏自信,害怕滿足不了客戶的要求,這些都需要我們面對(duì)解決。
五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)科學(xué)教育部分課程內(nèi)容設(shè)置的思考
1.健全體制機(jī)制。建立學(xué)校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)決策,優(yōu)化頂層設(shè)計(jì),合理資源配置,加強(qiáng)部門協(xié)同。建立一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán),舉辦創(chuàng)意交流分享、創(chuàng)新成果展示、創(chuàng)業(yè)政策宣講、成功案例分析、創(chuàng)業(yè)榜樣座談等一系列活動(dòng),營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。加強(qiáng)院系輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),在鼓勵(lì)輔導(dǎo)員自我創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)培訓(xùn)、強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面的指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)能力,讓輔導(dǎo)員成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)路人。
2.注重貫徹實(shí)施。各基層院系和專業(yè)、有關(guān)職能部門等要了解本單位應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中承擔(dān)的職責(zé),制定具體工作方案,明確責(zé)任分工,強(qiáng)化督導(dǎo)落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生的宣傳引導(dǎo),出臺(tái)有效的措施和政策,激發(fā)廣大師生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性,形成勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新、寬容失敗、全員育人的文化氛圍,使我院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁上一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí),選聘一支由知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、金融投資專家等組成的校外師資來(lái)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn),提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度。在該專業(yè)的特色課程中有關(guān)于創(chuàng)新的課程,比如:《創(chuàng)新教育概論》《技術(shù)設(shè)計(jì)與制作》《科技教師基本技能訓(xùn)練》《科學(xué)與藝術(shù)及實(shí)驗(yàn)》等,其中以《技術(shù)設(shè)計(jì)與制作》為例來(lái)闡述筆者的觀點(diǎn),在《技術(shù)設(shè)計(jì)與制作》的課程內(nèi)容上增加一些創(chuàng)新的內(nèi)容或者是組建創(chuàng)新興趣小組的形式,來(lái)對(duì)創(chuàng)新有興趣的同學(xué)來(lái)進(jìn)行集中教學(xué)授課,在小創(chuàng)新當(dāng)中奠定大創(chuàng)新的基礎(chǔ),進(jìn)而尋求大創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
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Innovative Undertaking Preliminary Study of the Science Education Part of the Course Content Setting
CHENG Gang,YUAN Shi-wei,YE Xiao-yong,DAI Liang,REN Yong-li,DENG Guo-min
(Guiyang University,Guiyang,Guizhou 550005,China)
Abstract:In the "innovation,peoples entrepreneurship" big background,combined with their own specialty,explain the scientific education innovation,entrepreneurship,professional curriculum,and preliminary exploration innovation entrepreneurship influence on teaching the courses of science education.
Key words:innovation;entrepreneurship;science education;curriculum design