高校民族民間舞蹈教學(xué)改革與學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

黃慧++蔣媛++唐榮婷

摘要：民族民間舞蹈教育教學(xué)工作的開(kāi)展一直以來(lái)都是高校眾多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中較為基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的工作環(huán)節(jié)。在新時(shí)期素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的帶動(dòng)和影響下，對(duì)高校在校學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)越來(lái)越受到社會(huì)上各界人士的廣泛關(guān)注。如何才能采取更加有效的教學(xué)措施，全面實(shí)行高校民族民間舞蹈教學(xué)改革與學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)水平的提升，就成為了相關(guān)教師的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

關(guān)鍵詞：民族民間舞蹈；教學(xué)；實(shí)踐能力

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升的帶動(dòng)和影響下，我國(guó)高校民族民間舞蹈教育教學(xué)工作無(wú)論是在教學(xué)方式的應(yīng)用還是在教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量還是效率方面，都被提出了更高水平的要求。民族舞蹈憑借其獨(dú)有的藝術(shù)魅力表現(xiàn)形式，逐漸受到了廣大社會(huì)成員的追捧和喜愛(ài)。高校民族民間舞蹈課程的開(kāi)設(shè)已經(jīng)成為傳播我國(guó)民族舞蹈藝術(shù)內(nèi)容最為主要的方式和途徑之一。

一、簡(jiǎn)析我國(guó)高校民族民間舞蹈教學(xué)改革

民族文化豐富多彩、多種多樣，是我國(guó)民間民族文化最為主要的存在特征。在我國(guó)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展階段，全國(guó)大部分地區(qū)高校民族民間舞蹈專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)的授課教材，都是由相關(guān)授課教師在根據(jù)國(guó)家教育局相關(guān)部門(mén)工作人員設(shè)定的高校民族民間舞蹈教育教學(xué)大綱相應(yīng)教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容的基礎(chǔ)上編排而成。教學(xué)內(nèi)容主要包括我國(guó)漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族以及朝鮮族五大代表性民族的舞蹈教學(xué)。部分地區(qū)的授課教師在編排教學(xué)用書(shū)時(shí)，也可以根據(jù)授課地區(qū)當(dāng)?shù)靥赜械拿褡逦幕瑢⑵浣Y(jié)合引入到教學(xué)內(nèi)容之中作為重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)之一[1]。

在新課程改革素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的帶動(dòng)和影響下，經(jīng)過(guò)高校民族民間舞蹈專(zhuān)業(yè)授課教師堅(jiān)持不懈的探索和努力，其在學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了較為顯著的教學(xué)效果。但由于受到應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在具體教育培養(yǎng)工作開(kāi)展的過(guò)程中依舊存在教材建設(shè)匱乏、教學(xué)方式單一以及教學(xué)理念守舊落后等一系列弊端現(xiàn)象。

二、高校民族民間舞蹈教學(xué)改革與學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）更新教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力

負(fù)責(zé)高校民族民間舞蹈教學(xué)的授課教師應(yīng)在素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的影響下積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將培養(yǎng)高校學(xué)生形成多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為自身教育教學(xué)工作開(kāi)展的最終目標(biāo)。傳統(tǒng)以培養(yǎng)民族民間舞蹈專(zhuān)業(yè)型結(jié)構(gòu)人才的教學(xué)理念已經(jīng)不能更好的適應(yīng)和滿(mǎn)足現(xiàn)今社會(huì)較為嚴(yán)峻的就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀提出的基本需求。這就要求相關(guān)授課教師在自身教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，要將現(xiàn)代社會(huì)多元化的社會(huì)元素最大限度的融入教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容當(dāng)中。在有效培養(yǎng)學(xué)生全面掌握民族民間舞蹈的存在形態(tài)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的了解各個(gè)民族其民間舞蹈的主要風(fēng)格特點(diǎn)[2]。

教學(xué)理念的秉承是高校民族民間舞蹈教學(xué)工作最為主要的前提基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)模式的應(yīng)用以及藝術(shù)實(shí)踐能力發(fā)展方向?yàn)橹鞯呐囵B(yǎng)方案的形成有極為重要的影響作用。授課教師可以在主修課程以及選修課程中適當(dāng)加入與民族民間舞蹈人文知識(shí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維的思考方式，最終有效提升其在民族民間舞蹈方面的創(chuàng)新能力。

（二）完善教材建設(shè)體系，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

進(jìn)一步精確民族民間舞蹈在地域特色以及種類(lèi)繁多的民族風(fēng)格方面的提煉與選擇，是在當(dāng)前高校民族民間舞蹈教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中需要相關(guān)授課教師尤為關(guān)注的重點(diǎn)工作改革內(nèi)容。相關(guān)授課教師在安排設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將民族民間舞蹈進(jìn)行規(guī)范性以及原生態(tài)兩種不同分類(lèi)內(nèi)容的劃分。對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排應(yīng)當(dāng)在高度強(qiáng)調(diào)民族民間特色精神內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代化教育教學(xué)工作開(kāi)展的基本特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來(lái)。在高校民族民間舞蹈專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的影響下，傳統(tǒng)學(xué)院風(fēng)的教材編制不能很好的培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐方面的能力水平。這就要求相關(guān)授課教師要建立健全更加完善的教材建設(shè)體系，必要時(shí)還可以通過(guò)社會(huì)走訪(fǎng)調(diào)查的方式，將授課所在地區(qū)民族風(fēng)情等加入到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)體系的因地制宜和有的放矢。

（三）豐富教學(xué)方式，提升實(shí)踐能力

豐富授課教師采用的教學(xué)方式對(duì)高校民族民間舞蹈專(zhuān)業(yè)在讀學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的前提條件。授課教師在自身民族民間舞蹈教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，可以適當(dāng)引入多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。將與授課內(nèi)容相關(guān)的民族民間舞蹈知識(shí)內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以動(dòng)態(tài)化的教學(xué)形式更加生動(dòng)立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈背后存在的社會(huì)自然風(fēng)以及民族人文風(fēng)的學(xué)習(xí)具有更加濃厚的好奇心和學(xué)習(xí)興趣[3]。

授課教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將蒙古族生動(dòng)活潑的馬背舞蹈的體態(tài)發(fā)展特點(diǎn)、傣族舞蹈與自然相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)以及朝鮮族舞蹈中體態(tài)步伐的文雅等通過(guò)照片、圖片以及視頻短片的方式，展現(xiàn)給班級(jí)的學(xué)生。現(xiàn)代化教學(xué)方式的應(yīng)用能夠在幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，全面提升學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育全新教學(xué)理念的影響下，對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)高校民族民間舞蹈教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中相關(guān)授課教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一。這一教學(xué)目標(biāo)的形成是在當(dāng)今社會(huì)藝術(shù)教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的帶動(dòng)和影響下產(chǎn)生的必然結(jié)果。只有相關(guān)授課教師真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的重要性，才能采取科學(xué)的培養(yǎng)措施，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)能力的顯著提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾婕，孟夢(mèng)，夏宇航.立足區(qū)域，傳承發(fā)展，放眼未來(lái)——第二屆“全國(guó)區(qū)域少數(shù)民族（蒙古族、維吾爾族、藏族、朝鮮族）舞蹈課程展示暨課程建設(shè)研討”[J].舞蹈，2016（08）：10-15.

[2]馮墨凝.高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（05）：169-170.

[3]王巖.僑系高校復(fù)合型舞蹈人才培養(yǎng)模式研究[J].音樂(lè)探索，2015（04）：141-144.