品讀與鑒賞，讓初中學(xué)生在閱讀中細(xì)品語(yǔ)文

磨澤清

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，最常見的方法就是閱讀，而閱讀是鑒賞的基礎(chǔ)體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生具備了一定的鑒賞能力，才可以在文學(xué)閱讀中享受到藝術(shù)所帶來(lái)的樂趣，有效地激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀語(yǔ)文文章的時(shí)候能夠得到學(xué)生自己的見解。

關(guān)鍵詞：閱讀與鑒賞；初中學(xué)生；語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0052

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀興趣低是初中學(xué)生閱讀能力不高的主要因素，為了能夠讓初中學(xué)生在閱讀過程中享受到語(yǔ)文給他們帶來(lái)的樂趣，通過閱讀語(yǔ)文文章，教師需要與學(xué)生交流溝通，了解清楚學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)、興趣愛好等。學(xué)生對(duì)教材中所閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)使學(xué)生能夠更加積極或者更加主動(dòng)地面對(duì)閱讀，從而在閱讀活動(dòng)中得到更多或更廣泛的興趣愛好，使學(xué)生的閱讀能力得到提升，能夠在閱讀中擁有一定的鑒賞能力，學(xué)生多閱讀且讀好書，使學(xué)生在閱讀過程中積累了很多知識(shí)還獲得了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

一、提高初中學(xué)生在語(yǔ)文中的閱讀興趣

1. 滿足學(xué)生的需求

隨著科技技術(shù)的發(fā)展，在電子化的影響下，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣并不高，而閱讀在語(yǔ)文中是最常見的，針對(duì)這個(gè)情況，教師盡可能全面地了解清楚初中學(xué)生在閱讀方面的興趣以及在閱讀方面的情況和學(xué)生之間的特點(diǎn)，盡可能搜集一些可以滿足學(xué)生閱讀需求的素材供學(xué)生閱讀，同時(shí)督促學(xué)生多接觸語(yǔ)文閱讀內(nèi)容。重視指導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己感悟，讓作為引導(dǎo)燈的教師一職名副其實(shí)，授人以魚不如授人以漁這個(gè)道理誰(shuí)都懂。在《蘇州園林》中，教師可通過蘇州的環(huán)境及人文特點(diǎn)來(lái)給學(xué)生講述。在實(shí)現(xiàn)的過程中，教師雖然告訴了學(xué)生的方法，卻沒有監(jiān)督學(xué)生去學(xué)習(xí)、去實(shí)施，從而導(dǎo)致教師將自己所得的知識(shí)告訴了學(xué)生，可并沒有在學(xué)生的身上很好地表現(xiàn)出來(lái)，這得結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行吸收，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2. 創(chuàng)新閱讀方式

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在閱讀上的方式不過于教師讀學(xué)生聽，或者學(xué)生閱讀教師聽，這也使學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中興趣不高，或者只是簡(jiǎn)單地閱讀，并沒有從中得到任何收獲，針對(duì)這個(gè)問題，教師可在閱讀教學(xué)方法上有相應(yīng)的改善，啟發(fā)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中能夠有所感悟，從而通過閱讀一篇文章可以有自己的見解。閱讀就是通過文章讓人們知道發(fā)生了什么事情，以及作者所表達(dá)的內(nèi)容，當(dāng)教師在閱讀過程中結(jié)合肢體進(jìn)行描述，學(xué)生是否會(huì)吸收得更好，或者在閱讀之前，初中語(yǔ)文教師根據(jù)文章所描述的內(nèi)容講述一個(gè)相關(guān)的故事。在《濟(jì)南的冬天》中，教師可以針對(duì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史方面的興趣，這也是可以的。在閱讀文章的過程中，教師可建議班級(jí)建立討論組，面對(duì)同一篇文章，不同的學(xué)生會(huì)有不同的見解，在教師的引導(dǎo)下得到良好的效果。

3. 讓學(xué)生做主人

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，以學(xué)生的閱讀興趣愛好為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)閱讀，且以發(fā)現(xiàn)為主，真正把閱讀當(dāng)做是一項(xiàng)技能、一類實(shí)踐、一種認(rèn)知，留出多的時(shí)間讓學(xué)生完成，而教師在這一過程中則是指導(dǎo)學(xué)生用他們自己的眼睛和大腦，從文章中直接汲取所需要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法，讓其自己探索研究適合自己閱讀的方法，使學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮主要的作用，同時(shí)在學(xué)生閱讀的過程中，堅(jiān)持對(duì)的思想，選擇有利于學(xué)生身心發(fā)展的文章。在《皇帝的新裝》中，學(xué)生通過閱讀，以及學(xué)生自己的一個(gè)思考，讓學(xué)生在閱讀中享受到文學(xué)給他們所帶來(lái)樂趣的同時(shí)也能夠起到指引學(xué)生辨別對(duì)錯(cuò)的作用，讓學(xué)生家長(zhǎng)以及教師能夠讓學(xué)生放心地接受新的知識(shí)。

二、學(xué)會(huì)鑒賞

1. 鑒賞是閱讀能力的最高體現(xiàn)

初中學(xué)生的閱讀興趣提高后，在初中語(yǔ)文閱讀中，有了自己獨(dú)立的見解。在語(yǔ)文文章中存在很多的寫作手法如比喻、對(duì)比、擬人等方面的賞析，在這種情況下，學(xué)生可對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，通過對(duì)文章中的詞句進(jìn)行品賞，以此達(dá)到真正的理解清楚文章的目的。在《紫藤蘿瀑布》運(yùn)用了大量的擬人和比喻手法，學(xué)生通過閱讀文章中的詞句，當(dāng)學(xué)生理解清楚作者所表述的問題時(shí)，會(huì)使學(xué)生有一種猶如親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺，這也是學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中能力得到提高的一種體現(xiàn)。

2. 提高鑒賞能力

初中教師結(jié)合學(xué)生的愛好特點(diǎn)，綜合學(xué)校的教科書，同時(shí)給學(xué)生提供一些課外閱讀書，這些課外書中的內(nèi)容也許會(huì)出現(xiàn)在某些考試中，為學(xué)生的有效閱讀提供了很大的方向，這樣能夠指導(dǎo)學(xué)生在閱讀方面得到很好的效果，還可引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)熟悉的文章基礎(chǔ)上，閱讀其他經(jīng)典文章作品，還可以開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀效率。在課外閱讀活動(dòng)中，通過讓學(xué)生自己來(lái)書寫、評(píng)論，開展閱讀交流會(huì)，這里沒有嚴(yán)格的紀(jì)律，甚至沒有學(xué)生心目中嚴(yán)肅的教師形象，只是學(xué)生的哥哥姐姐，交流會(huì)能夠讓學(xué)生之間以及師生之間能夠有很好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓教師不僅僅是學(xué)生的指引者，更是初中學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生在閱讀中能夠更好地闡述自己的理解觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓教師更加了解自己的學(xué)生。在閱讀過程中，能夠讓師生的閱讀鑒賞能力得到良好的提高，同時(shí)也增進(jìn)了教師與學(xué)生的關(guān)系，使師生關(guān)系不存在緊張的情景。在朱自清的《春》中，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，將春的特征很好地闡述出來(lái)，學(xué)生閱讀時(shí)結(jié)合春天的景色別有一番滋味。文章有很多的空間給學(xué)生思考，從中訓(xùn)練學(xué)生的想象及聯(lián)想能力，讓學(xué)生在文學(xué)的世界里自由翱翔，感受文章其他空間的含義，享受文章的美妙之處，體驗(yàn)文學(xué)給人類帶來(lái)的魅力，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的鑒賞能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)階段，閱讀是最常見的方法，文章或者詩(shī)歌的意境只有學(xué)生自己在其中細(xì)細(xì)品讀，才能夠得到作者所想要表達(dá)的一切情感，然而初中階段的學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年齡，在閱讀方面沒有多大的興趣，這種情況下教師要起到很好的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)校教科書為基礎(chǔ)，引起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀過程中，教師也要起到改正的作用，及時(shí)糾正學(xué)生在閱讀過程中所存在的錯(cuò)誤，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)南鄉(xiāng)中學(xué) 527300）