班主任的個性心理對班級工作的影響

廖麗珍

【摘 要】通過對班主任性格、興趣、氣質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等個性心理對班級工作影響的分析，論述怎樣較好地管理班級，怎樣引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬拧?/p>

【關(guān)鍵詞】個性心理；班級工作；人生觀；價值觀

在多年的班主任工作中我深深感受到，要把班級管理好，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的人生觀、價值觀，全面實施素質(zhì)教育確實是個大學(xué)問，其中班主任的個性心理對班級工作的影響尤為重要，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校的班主任，其個性心理對學(xué)生的影響更大。因為鄉(xiāng)村學(xué)生與社會接觸少，基本沒有社會實踐活動，單一地與教師接觸，再加上青少年的模仿能力強，辨別能力較弱，判斷是非能力較差，班主任的言行、喜好、思維方式等性格易被學(xué)生盲目地模仿、接收。故此除了受職業(yè)道德、知識素養(yǎng)等基本素質(zhì)影響外，性格、興趣、氣質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等個性心理對班級工作的影響也很突出。

一、性格對班級工作的影響

淵博的知識，高度的工作責(zé)任感，固然是作為班主任應(yīng)必備的條件，但僅憑這兩點是搞不好班級工作的。班級的風(fēng)格和人的性格一樣，不是生來就有，而是后天形成的，而且會隨著教育、心理、環(huán)境等因素的影響而變化。班主任教師的性格修養(yǎng)，主要是表現(xiàn)在班級管理中的態(tài)度和行為方面比較穩(wěn)定的心理特征。

性格活潑，有韌性，是當(dāng)好班主任的個性條件之一。有的班主任性格活潑，善于用各種方法激勵學(xué)生、提高學(xué)生奮發(fā)向上、團結(jié)一致、勤奮學(xué)習(xí)的精神，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。有的班主任性格呆板，光憑一腔熱血拼搏，習(xí)慣于說教，嘮叨多，管理機械死板，盡管在班級工作上花費的精力不少，而班風(fēng)卻每況愈下，甚至帶不下去，耽誤了一班學(xué)生。有的班主任盡管文化知識淵博，但性情暴躁，工作簡單化，不善于做耐心細致的思想工作，只圖省事，動輒處罰，批評過繁。這些班主任如果讓他帶學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的班，由于班級學(xué)風(fēng)本身就濃，問題相對少，再加上管理力度較強，所任班級往往會成為優(yōu)秀班級。如果帶學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的班，由于學(xué)生思想復(fù)雜、問題多，不善于做思想工作，不能動之以情，曉之以理，師生之間、同學(xué)之間的矛盾往往激化，從而導(dǎo)致班級工作失敗。

本人的性格較直做事較執(zhí)著，認定的事一定要傾盡全力去做好，不然絕不罷休。在2013年秋我擔(dān)任初二（3）班的班主任，開學(xué)初大部分同學(xué)已到新華書店購買了輔導(dǎo)資料，我無意中聽說班上有同學(xué)跑到初一去偷輔導(dǎo)資料賣給同級學(xué)生，因為此事涉及多個班級我便上報學(xué)校政教處，可是政教處以證據(jù)不足為由又將此事扔回給我，同事就勸我這樣的事很麻煩的，丟書的班級都不緊張，你緊張什么？但我的秉性驅(qū)使我必須要將此事查個水落石出，于是我就將幾個值得懷疑的學(xué)生進行隔離，并逐個審問，其中一個沒腦子又膽小的先承認了，但不肯供出同伙，我便利用離間計讓他們互相指責(zé)，結(jié)果三個同伙都供出一樣的“作案”手法、時間和地點，至此班上沒有丟過東西，甚至那些有僥幸心理總想考試作弊的同學(xué)都改正了陋習(xí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立正確的人生觀、價值觀。

二、興趣對班級工作的影響

“信其道，才能受其教?！庇械陌嘀魅伪M管責(zé)任心、事業(yè)心都很強，但自身沒有特長，在班上不能有效地組織學(xué)生開展一些有益活動。有時讓有特長的學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們活動，而自己當(dāng)門外漢，處于一種被動狀態(tài)。這樣班級活動往往開展不起來，工作顯得死氣沉沉，沒有活力。有的班主任興趣廣泛，能組織學(xué)生經(jīng)常開展書法、繪畫、辦報、演講、辯論等活動，積極參加學(xué)校組織的各種競賽活動，重視體育、文藝活動。在學(xué)校開展文體比賽時，這些班級經(jīng)常取得較好的名次，為班級贏得榮譽。通過開展各種活動，增強了班級工作的凝聚力，同時也提高了班主任在學(xué)生中的威望。

我在2015年9月接任初三（1）班的班主任工作，原班主任年輕有活力，學(xué)生們都非常喜歡她，對我的介入他們自然有所抗拒，剛接手時樣樣事情都不好處理，甚至連班干部都不愿意配合。后來我了解到班上同學(xué)大部分都很喜歡唱歌，而本人也有點音樂的底子，那時剛好學(xué)校為慶祝國慶節(jié)要舉行班級合唱比賽，但不建議畢業(yè)班參加，班上同學(xué)聽到學(xué)校這樣的決定很是泄氣，于是我就利用班會課問他們意見，他們的神情告訴了我，于是我對他們承諾，向?qū)W校要求我們班也要參加，而且是代表全體畢業(yè)班參加，并由我親自指揮，當(dāng)時就有很多學(xué)生持懷疑的態(tài)度。接下來從選歌曲、教唱歌、排隊形、排動作到指揮，我全盤負責(zé)，當(dāng)然開始時是有部分調(diào)皮的學(xué)生很不配合，后來我用歌聲來感染他們，最終順利并出色地完成比賽并贏得殊譽，至此學(xué)生們都很聽教，班級工作也就開展地非常順利了。

三、氣質(zhì)對班級工作的影響

氣質(zhì)主要表現(xiàn)在教師日常的衣著穿戴、言談舉止等。在具體工作中，有些班級紀(jì)律渙散，參加活動拖拖拉拉，教室布置沒有特色。這些班的班主任盡管個性活潑，但缺少作為班主任應(yīng)起碼具備的魄力和氣質(zhì)。他們或者生活邋遢，不注意個人形象，或者對班級出現(xiàn)的問題處理不及時，一拖再拖，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳；或者亂表態(tài)，不落實，在學(xué)生中失去威信；或者工作隨意性強，不能形成正常的班級工作管理機制。相反，有些班主任生活嚴(yán)謹，為人師表，遇事以身作則，氣質(zhì)良好，他們所帶班級紀(jì)律嚴(yán)明，班級特色鮮明。這些班主任辦事雷厲風(fēng)行，能及時、公正地處理班上出現(xiàn)的各種問題，威信高，班級工作秩序井然、有條不紊。我國古代偉大的教育家孔子認為，“身教”可勝過“言教”，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！彼麖娬{(diào)教師為人師表的作用，只有教師自己做得好，才有資格教育學(xué)生，故此班主任的氣質(zhì)對學(xué)生的影響就不言而喻了。

我剛出來工作時，因為年輕又較注重儀表，穿著得體且言談詼諧可親，能跟學(xué)生融合在一起，深受學(xué)生喜愛。到了初為人母時，因為諸多家庭瑣事的困擾，導(dǎo)致脾氣變得暴躁了，而穿著也非常隨意，從頭到腳一切簡單化，幾乎每天都是同樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，久而久之我感受到學(xué)生不怎么聽話了，越來越不好管了，后來我才醒悟過來，是因為學(xué)生對我的形象厭倦了，再加上我的言語缺少激情也就失去了感染力，于是，我下大決心改變生活方式，就算再忙再累也要不時變換衣著，尤其是在一些特殊的日子里更要精心打扮一番，言行舉止也注重起來，自此我又找回了對班級管理工作的信心。

四、協(xié)調(diào)能力對班級工作的影響

班主任的協(xié)調(diào)能力主要是處理好學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系的過程中表現(xiàn)出來的能力。有的班主任在班上講話不多，但工作井井有條。是因為這些班主任善于因材施教，有良好的組織協(xié)調(diào)能力。他們善于調(diào)動班委會、團支部的積極性，全力支持班委會的工作，善于廣泛征求學(xué)生對班級工作、班主任本人以及任課教師的意見，以提高班主任工作的透明度，使班級工作趨向自我管理、自我完善。對于個別“調(diào)皮”學(xué)生善于發(fā)掘他們的長處，因勢利導(dǎo)，使他們學(xué)有所用，用有所長，化弊為利，提高了班級管理的靈活性，班主任、班委會、學(xué)生上下一盤棋。有的班主任講話滔滔不絕，但不重視班級工作建設(shè)，管理方式簡單化，往往一桿子插到底，全包全攬，班委會形同虛設(shè)，在班級工作中失去威信，班級工作失去主動性。

我在班主任的具體工作中尤為注重的是協(xié)調(diào)班干部與普通學(xué)生的關(guān)系，使他們始終能夠和諧相處。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我讓班干部制定具體的班規(guī)班紀(jì)，同時還征求部分普通學(xué)生的建議，營造一個公平公正的班級環(huán)境，盡量放手讓班干部去處理班級事務(wù)，當(dāng)然我也對班干部提出明確的要求，對犯錯或有缺點的班干部進行正確的批評教育，從而讓全班同學(xué)都能認識到大家是平等的，并引導(dǎo)班干部愿管、敢管、能管，普通學(xué)生也就服管了。

由此觀之，班主任要管理好班級只注重職業(yè)道德、文化素養(yǎng)等素質(zhì)是不夠的，應(yīng)特別注意班主任的性格、氣質(zhì)、興趣、協(xié)調(diào)能力等個性心理特征對班級工作的影響，應(yīng)根據(jù)不同班級的實際情況選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時也促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。