寄宿制小學(xué)校一年級學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性研究

【摘 要】近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，整個的生活與社會環(huán)境有了巨大的變化。為了順應(yīng)社會的發(fā)展，在激烈的競爭中獲取勝利或者占據(jù)先機(jī)，社會對教育的提出了新的要求。各城市現(xiàn)在迅速發(fā)展的私立寄宿制學(xué)校就是滿足了社會的這種需求，并迅速在中小學(xué)教育領(lǐng)域占有了重要地位，寄宿制學(xué)校的成功在于學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量等，家長希望孩子能在寄宿學(xué)校學(xué)到文化知識外，更重要提升并鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力，在筆者對所在的綿陽地區(qū)P學(xué)校為例，對寄宿制小學(xué)校一年級學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性研究提出問題找到解決方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級新生；寄宿制；入學(xué)適應(yīng)；對策研究

一、寄宿制小學(xué)一年級新生入學(xué)適應(yīng)性的主要問題

通過對入學(xué)的孩子們進(jìn)行為期半年的觀察和訪問，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性的幾個問題，總結(jié)如下：

（1）對新環(huán)境不適應(yīng)。由于學(xué)生在家庭生活中已經(jīng)養(yǎng)成一定的習(xí)慣，剛進(jìn)入學(xué)校這樣一個新的環(huán)境中，難免會出現(xiàn)各種問題，比如：自閉、委屈、發(fā)呆、哭泣等情緒問題。

（2）學(xué)業(yè)不良引發(fā)的學(xué)習(xí)不適應(yīng)。每個學(xué)生接受學(xué)習(xí)的能力都有所不同，有些同學(xué)接受知識的時間比較快一點，而相對有些學(xué)生還是比較慢的，針對這一問題，需要老師逐一進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們都能更快地適應(yīng)學(xué)校里面的教育。

（3）心理素質(zhì)不佳引發(fā)的不適應(yīng)。學(xué)生心理素質(zhì)不佳直接影響他在學(xué)校的適應(yīng)能力，這樣的學(xué)生一般多出現(xiàn)為不善于表達(dá)、不善于溝通、容易哭鼻子。針對這樣的學(xué)生，學(xué)校和老師及時并能積極配合開展工作，可以給他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免問題的發(fā)生。

（4）人際關(guān)系處理不當(dāng)引發(fā)的不適應(yīng)。學(xué)生們的性格各不相同，在學(xué)校難免會出現(xiàn)不與其他同學(xué)交往、性格孤僻、害羞等不好的現(xiàn)象，針對這些學(xué)生老師應(yīng)注意多組織一些集體溝通交流的活動，使他們能在活動中開放自己進(jìn)而接近其他同學(xué)。

（5）生活作息差異引發(fā)的不適應(yīng)。學(xué)生們剛進(jìn)入學(xué)生難免對學(xué)校的生活作息、飯菜食物等各種的不習(xí)慣。

二、影響寄宿制一年級學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性的主要因素

學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)的學(xué)校生活的原因，那就要將學(xué)生在幼兒園時期的學(xué)習(xí)模式跟小學(xué)階段的模式相比較，經(jīng)過比較之后就可以找出出現(xiàn)問題的主要原因，特別是針對寄宿制學(xué)校來說，面臨的問題相比較會更多，而且更難解決。

1.對不適應(yīng)個案的原因分析

（1）環(huán)境適應(yīng)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校，因為家庭對孩子過于溺愛造成學(xué)生的依賴性，寄宿制的學(xué)校對于學(xué)生來說是一種生活以及新環(huán)境的挑戰(zhàn)。

（2）學(xué)習(xí)適應(yīng)。孩子行為塑造的最重要的過程就是日常學(xué)習(xí)，如果學(xué)業(yè)不良，不僅僅影響文化課的掌握，而且還會導(dǎo)致情緒無法好好控制，做出不符合要求的行為等。所謂的學(xué)業(yè)不良，主要包括沒有發(fā)揮個人潛能，身心障礙導(dǎo)致學(xué)業(yè)遲滯等。

（3）人際交往適應(yīng)。綿陽P學(xué)校小丁的案例，筆者就想起了“兒童社會退縮”，雖然到目前為止還沒有一個明確的概念，但是基本都是理解為經(jīng)常不跟同伴交流的獨(dú)處的行為。

（4）心理適應(yīng)。同樣以綿陽P學(xué)校小麗的表現(xiàn)為案例，人的心理適應(yīng)能力是后天養(yǎng)成的，在生活中磨練出來的。課外、課內(nèi)之間有機(jī)的結(jié)合，可以多參加一些課外活動或者建立業(yè)余愛好，提高孩子的心理適應(yīng)能力幫助孩子學(xué)會自立、自強(qiáng)、自主能力。

2.寄宿制給學(xué)校教育帶來的挑戰(zhàn)

（1）教育職責(zé)范圍擴(kuò)大。目前小學(xué)一年級新生大多是獨(dú)生子女，所以自小就在父母的重重保護(hù)下成長。導(dǎo)致當(dāng)下學(xué)生的教育良莠不齊，老師不僅要教育管理學(xué)生在校內(nèi)的行為，對于校外家長經(jīng)常溝通協(xié)同管理。

（2）教育對象增加。老師不僅要教育孩子，還要對家長有一定的了解。在孩子學(xué)前階段，家長基本上都在忙碌工作，所以對于孩子的關(guān)心也不多，但是進(jìn)入小學(xué)階段以后，要對家長的做法和觀點提出要求進(jìn)行改進(jìn)，從而做到家校合力。

（3）教育內(nèi)容變化。對于老師來說，課本知識的傳授絕對不應(yīng)是現(xiàn)在教育的大部分內(nèi)容。學(xué)生的道德品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣等都同等重要，寄宿制學(xué)?？梢院芎玫呐囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺性，除去學(xué)習(xí)之外，還有文明吃飯、疊被子、洗澡等等，這些都是教育中的事宜。

（4）教育者角色變化。六歲的孩子對父母依賴性比較大，作為寄宿制的學(xué)校的老師責(zé)任重大，除了給學(xué)生傳授知識教育外，生活中還需要給予孩子關(guān)心和愛護(hù)。

（5）教育時間延長。以綿陽P學(xué)校為例，學(xué)生上課時間是早上八點三十分，至下午十五點三十分才結(jié)束，一周上課時間是五天。所以，學(xué)生們每天在校時間過得很充實，每天的學(xué)習(xí)以及生活中都有所收獲。

（6）學(xué)生個體之間關(guān)系變化。學(xué)習(xí)在一起，住在一起，吃也是在一起，所以學(xué)生跟學(xué)生之間的感情變得越來越好，具有比較大的優(yōu)勢。所以學(xué)校的德育工作的重點內(nèi)容也就是“友好相處，寬容謙讓”。

三、促進(jìn)寄宿制小學(xué)一年級學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性的主要措施

經(jīng)過調(diào)查以后，對有關(guān)兒童入學(xué)適應(yīng)的研究可以發(fā)現(xiàn)，6歲左右兒童的發(fā)展主要受影響于社會環(huán)境，在特定的情境下，社會環(huán)境直接或者間接地影響著兒童。在復(fù)雜的背景下，需要制定更適合小學(xué)生身心特點的入學(xué)適應(yīng)性的指導(dǎo)對策。

1.寄宿制學(xué)校采取的對策

（1）組織學(xué)前班的家長們帶領(lǐng)兒童到學(xué)校來參觀，展示學(xué)校的日常教育活動，并且在招生辦設(shè)立專門的咨詢委員會，介紹學(xué)校的課程、特色、生活作息時間等等，并且允許家長和兒童隨意提問，幫助孩子了解學(xué)校，并且根據(jù)孩子的要求，選擇出合適的學(xué)校。

（2）舉行新生模擬體驗活動。學(xué)?？梢宰尲议L帶著孩子到打算入讀一年級的學(xué)校參觀，并且體驗該小學(xué)校的生活，設(shè)置專門的咨詢委員會，教師專業(yè)解答環(huán)節(jié)，以及在宿舍里進(jìn)行親子活動或者設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。

2.學(xué)校老師采取的對策

（1）全覆蓋的暑假家訪，全面做好開學(xué)準(zhǔn)備。對于廣大普通的寄宿制學(xué)校來說，在開學(xué)需要準(zhǔn)備的就是，班級文化、師資配置、課程開設(shè)、教師培訓(xùn)、入學(xué)軍訓(xùn)、宿舍及生活教師的安排等常規(guī)的工作。暑假，老師可以去孩子的家里，了解學(xué)生的生活環(huán)境，對于每一個學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，并且可以做到有針對性的指導(dǎo)。

（2）加強(qiáng)一年級教師培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)效能。主要需要對教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)方面的技能和技巧進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師在該方面的專業(yè)化水平。

（3）提供親子活動機(jī)會，提高家庭親情效能。親子活動是一種非常有意義的活動，它是專為父母和孩子而設(shè)計的，對促進(jìn)家庭之間的感情有很大的作用。

（4）發(fā)揮生活部的教育功能，創(chuàng)建學(xué)?！凹摇蔽幕?。學(xué)校的家文化想要成功建設(shè)，也離不開教學(xué)部和生活部教師之間的相互合作。

（5）利用家校合作，建立家長與家長的互助關(guān)系。為了幫助家長解決問題，在幼小銜接階段中，找到正確的有效的方法，學(xué)?？梢越M織相關(guān)人員回答家長的問題，同時，也可以發(fā)放類似于《一年級新生家長手冊》，增加家長朋友們對于這方面的知識的學(xué)習(xí)，在開學(xué)之初，班主任可以收集家長的信息，建立一個交流平臺，供家長們與老師之間互相交流。

3.學(xué)生家長采取的對策

學(xué)生的家長應(yīng)在孩子的成長中及時的改變教育方式，以適應(yīng)每個階段孩子的發(fā)展。并通過改善家庭的氛圍，使家庭教育在孩子身上獲得事半功倍的效果。

4.寄宿制新生采取的對策

一年級新生要想在環(huán)境、人際、學(xué)習(xí)、心理以及生活作息上更好的適應(yīng)，建議新生能做到以下幾點：

（1）改變自我中心的交往觀念。改變以往的人際交往的觀念，需要慢慢改正，學(xué)生在老師的幫助下不斷進(jìn)步。

（2）主動參加學(xué)校的活動。通過參加學(xué)校相應(yīng)的活動，認(rèn)識生活，而且還要積極地參加課外活動，跟自己興趣愛好相同的，發(fā)揮自己的特長。

（3）正確調(diào)控情緒，避免人際沖突。情緒調(diào)控方面，學(xué)生要逐漸成長?？刂坪米约旱那榫w。避免在人際交往中，跟同學(xué)之間產(chǎn)生的沖突。

（4）學(xué)會“自救”。寄宿制小學(xué)生難免會產(chǎn)生各種小分歧，自己要學(xué)會一些簡單有效的自我調(diào)節(jié)方法。比如說唱歌、閱讀、睡覺、聽音樂、體育鍛煉、睡覺等放松調(diào)節(jié)自己的心情；如果遇到困難的話，無法解決不要煩躁，要學(xué)會找別人幫助自己。因為只有做到這些，才可以在不斷的改進(jìn)的過程中，形成自信、自愛、自制、自尊等良好的心理品質(zhì)。

作者簡介：

王春容，女，四川省綿陽市外國語實驗學(xué)校，小學(xué)英語教師、班主任。