探討高考背景下的高中語文古詩詞鑒賞教學工作

陳旭

摘 要：基于高考背景下，高中語文古詩詞鑒賞教學活動也在不斷的改革。在高中語文教學活動中，古詩詞是不可忽略的重要教學內(nèi)容，對于高中語文教學效率的提升起著很大的促進作用。但是就當前的高中語文古詩詞鑒賞教學活動的現(xiàn)狀而言，還是有很多問題存在，比如教學存在一定的枯燥性、學生的意境感比較差等。這些問題的存在嚴重影響著高中語文古詩詞的鑒賞工作，對這些問題進行具體的闡述，并且在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：高考背景下；高中語文；古詩詞鑒賞；教學現(xiàn)狀；解決措施

基于高考背景下，高中語文古詩詞的鑒賞教學工作越來越受到國家教育部門的高度關(guān)注，雖然古詩詞鑒賞的教學工作在不斷的改進，但是在具體的教學中還是存在很多的問題。本文主要針對教學中存在的問題進行闡述，并且在此基礎(chǔ)上提出加強古詩詞鑒賞教學工作的科學有效策略。

一、當前高中語文古詩詞鑒賞教學工作的現(xiàn)狀分析

（一）教學方法枯燥

基于高考的背景條件下，很多教師在教學的過程中都是以背誦為主，在對古詩詞進行講解的過程中，主要是講述其大致大意思，對古詩詞中蘊含的意境基本上是忽略的。教師忽略意境的引導(dǎo)，學生自然更是很難把握古詩詞的意境?；谶@種枯燥的教學模式下，學生的共鳴沒有被充分地激發(fā)，學習興致自然無法提升，課堂教學效率也就無法達到預(yù)期的結(jié)果。

（二）缺乏對學生想象力的引導(dǎo)

古詩詞在教學的過程中，主要講究的就是意境的感知。這就需要在教學的過程中積極引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的想象力，教師的表達能力不足，不能通過語言很好地將古詩詞中的意境進行有效的表達，學生就只能憑借字面上的意思加強對古詩詞的理解，對于創(chuàng)作者的心境是不能有效的感知的。古詩詞的真諦就在意境的領(lǐng)悟上，如果不能對古詩詞的意境進行把握，也就失去了學習古詩詞的意義。

（三）認識上的誤差

伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，人們的生活節(jié)奏也在不斷地加快，網(wǎng)絡(luò)潮流文化對學生產(chǎn)生很大的影響。受年齡等因素的影響，高中生對新鮮事物以及快節(jié)奏的東西都比較感興趣，而古詩詞作為枯燥以及慢節(jié)奏的東西是很難吸引學生的眼球的。甚至有很多的學生認為，學習這些古詩詞是沒有任何用處的，因而在學習的過程中不可避免地會存在各種抵觸心理。除此之外，學生誦讀古詩詞的目標也比較單一，學習古詩詞也只是為高考服務(wù)，與高考無關(guān)的是不會去觸碰的，這樣的教學效率自然是不高的。

二、提高語文古詩詞鑒賞教學工作的科學有效策略

（一）改善教學理念

教學理念對于教學工作具備一定的指導(dǎo)作用，因而教師要樹立全新的教學理念，改變過去的灌輸式的教學模式，進而轉(zhuǎn)向以古詩詞鑒賞為目的的教學模式。在具體的教學中，教師可以選擇一些質(zhì)量比較高的古詩詞作品，在課堂上教會學生關(guān)于文學鑒賞的基本技巧。需要注意的是在具體的教學中，教師要以具體的案例來引導(dǎo)學生對詩詞意境進行感知，通過情境的描述來感知作者的心理活動，進而與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。

（二）創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍

課堂氛圍的沉悶同樣不會引起學生的學習興趣，因而在古詩詞的課堂教學中，教師要精心設(shè)計課堂內(nèi)容，比如在課堂上可以設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)或者互動的項目，充分調(diào)動學生的學習積極性。比如，在學習李煜的《虞美人》之后，為了吸引學生的眼球，教師可以適當播放《虞美人》歌曲，通過歌詞的旋律來引導(dǎo)學生對歌詞意境的感知。在此基礎(chǔ)上，教師可以對李煜的生平以及該詞的創(chuàng)作背景進行簡單的介紹，之后再引導(dǎo)學生開展小組討論。這種教學方法不僅營造了積極的課堂氛圍，還能促進學生之間的相互交流，實現(xiàn)學生創(chuàng)造力以及想象力的提升。

（三）善于利用各種資源開展教學活動

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科學技術(shù)在教學活動中也發(fā)揮著越來越重要的作用。因而在高中語文古詩詞的鑒賞活動中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，完成教學任務(wù)。比如，在學習李白的《蜀道難》的時候，教師可以在課前制作多媒體課件，在課堂上播放一些圖片以及視頻等，來吸引學生的注意力。

基于高考的背景下，高中古詩詞的鑒賞教學工作越來越機械化、枯燥化。如何讓古詩詞的鑒賞教學工作變得有意義是所有高中語文教師都必須要重視的問題。本文對當前的古詩詞鑒賞工作的教學現(xiàn)狀進行了闡述，并且在此基礎(chǔ)上提出了科學的解決措施，希望能夠促進高中語文古詩詞鑒賞教學工作更進一步的開展。

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