如何提高學(xué)生的高考政治答題技巧和能力

劉志武

摘 要：如火如荼的高考復(fù)習(xí)緊張而有序地進(jìn)行著，如何在最后的階段實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，贏得高考的最后勝利？最關(guān)鍵的是提高學(xué)生的答題技巧和能力。圍繞如何提高學(xué)生的高考政治答題技巧和能力進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高考；政治；答題技巧；能力

高三學(xué)生通過第一輪、第二輪復(fù)習(xí)之后能將所學(xué)知識與試題的形式與內(nèi)容建立聯(lián)系，全面、準(zhǔn)確、透徹、靈活地掌握所學(xué)知識是前提條件。知識是能力的基礎(chǔ)，要正確調(diào)動與運用知識，應(yīng)付高考，提高能力，特別是解題技巧的能力，是第三輪復(fù)習(xí)即高考前一個月常用的主要方法，同時也是提高高考成績的有效措施之一。因此提高學(xué)生的答題技巧與能力應(yīng)從以下幾個方面努力。

一、要培養(yǎng)和提高學(xué)生對材料信息進(jìn)行準(zhǔn)確提煉與概括的能力

學(xué)生要答好題須先審準(zhǔn)題意。在高考考查的四種能力中，第一種能力就是解讀與獲取信息的能力，這要求教師在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對材料信息進(jìn)行提煉和概括的能力，一要注意引導(dǎo)學(xué)生全面獲取題中信息；二要注意對所獲取的信息分出層次，要根據(jù)試題中的主體、內(nèi)容、標(biāo)點等，抓住關(guān)鍵詞與各層之間的關(guān)系；三要注意在分層的基礎(chǔ)上對整個材料的內(nèi)容加以整合，抓住共性，歸納概括出試題的中心主旨；最后要注意溝通材料中的層次與教材知識的層次，使二者建立更準(zhǔn)、更具體的聯(lián)系。

二、要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握題中信息和所學(xué)知識的聯(lián)結(jié)點與對應(yīng)點

抓試題的聯(lián)結(jié)點要注意三個方面：一是要抓設(shè)問提出的知識；二是要抓設(shè)問提出的問題；三是要抓題中信息的指向與引導(dǎo)。

建立正確聯(lián)系，通常抓對應(yīng)點：一是注意設(shè)問的要求；二要注意其問題及要涉及知識的范圍；三要注意準(zhǔn)確把握知識與材料的層次。在將其與試題內(nèi)容建立聯(lián)系時，就要與材料的相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)確對接，使觀點與材料既融為一體，又層次分明。

三、幾種典型的問答題的解題方法與技巧

1.體現(xiàn)類主觀試題的解法

（1）明確試題的呈現(xiàn)方式：一般包括背景材料和設(shè)問“如何體現(xiàn)”“如何做到”“怎樣做到”等。

（2）掌握試題的解答要領(lǐng)：第一步，把設(shè)問要體現(xiàn)的“大觀點”拆分成若干“子觀點”。注意：子觀點的收集一定要全面，否則就可能遺漏答案要點。第二步，根據(jù)羅列的“子觀點”到背景材料中尋找相應(yīng)的事實依據(jù)。注意：如果子觀點在材料中找不到事實依據(jù)就會舍棄。同時，要防止不加分析全盤照搬材料。第三步，采用演繹法或歸納法，整理并組織答案。注意：一定要理論聯(lián)系實際，防止原理與材料脫節(jié)。

2.解答圖表式論述題的“三個不可忽視”

第一，標(biāo)題不可忽視。標(biāo)題一般提示圖表的性質(zhì)、基本內(nèi)容，在認(rèn)識圖表上起引子作用。第二，內(nèi)容不可忽視。分析圖表題的內(nèi)容時，應(yīng)做好圖表內(nèi)容的縱向和橫向的分析。第三，“注”不可忽視。圖表下的注文對圖表起著補(bǔ)充說明作用，是圖表式論述題的重要組成部分。注文對答題思路有提示作用。

四、解答政治非選擇題要注意的事項

1.材料分析題答案的組織要注意以下幾個方面：一要注意運用政治術(shù)語；二是要邏輯清晰，層次分明，詳略得當(dāng)；三要保持卷面整潔，做到書寫工整。

2.解答政治非選擇題要注意設(shè)問的“四個限定”：

（1）注意設(shè)問范圍的限定

范圍限定不同，需要運用的基本概念、基本原理就不同。范圍限定有的比較具體，如“運用國家經(jīng)濟(jì)職能知識”；有的是隱性的，要根據(jù)材料和設(shè)問，綜合判斷要用哪方面的知識。

（2）注意設(shè)問主體的限定

同一范圍、同一角度、同一對象，主體限定不同，答案就大相徑庭。運用政治常識知識解題，尤其要注意區(qū)分主體。建議特別留心以下三點：一要區(qū)分黨的機(jī)構(gòu)與國家機(jī)構(gòu)，前者用政黨知識解題，后者用國家知識解題；二要區(qū)分不同的國家權(quán)力機(jī)關(guān)有不同的職能；三要區(qū)分國家機(jī)關(guān)同政協(xié)機(jī)關(guān)等。

（3）注意設(shè)問角度的限定

設(shè)問角度主要有“是什么”“為什么”“怎樣”三大類，角度不同則答案不同。同一設(shè)問角度可以用不同的方式表達(dá)，如“材料一、二分別說明了什么”屬“怎樣”類。有些設(shè)問同時包含幾個角度要求，一般是既要概括出“是什么”，又要分析出“為什么”。

（4）注意設(shè)問對象的限定和設(shè)問材料的限定

設(shè)問對象不同，所選用的知識必然不同。大多數(shù)情況下，設(shè)問都強(qiáng)調(diào)聯(lián)系材料，否則，答案過于寬泛，缺乏精確性，難以起到測試能力的作用。

3.在提煉和概括題中信息時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生識別、排除材料中的無關(guān)或無效信息。識別無關(guān)信息的基本方法：一是要準(zhǔn)確把握設(shè)問中提出的問題與要求，凡是與問題無關(guān)，或是與要求不符的信息就是無效信息。二是要準(zhǔn)確把握題中信息的指向與暗示，特別是擴(kuò)展性試題，其設(shè)問一般比較簡略，沒有明確提出要回答的問題或要求，就更要注意對材料中的信息進(jìn)行準(zhǔn)確概括，若與試題信息指向的內(nèi)容不相符，毫無關(guān)聯(lián)，就一定是無關(guān)信息。

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