探索問(wèn)題教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

林燕鈴

摘 要：教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，現(xiàn)在的時(shí)代對(duì)高中生的綜合能力提出了更高的要求，也導(dǎo)致了問(wèn)題式教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中越來(lái)越受歡迎，越來(lái)越被教育專家、教師以及家長(zhǎng)所重視。為了改變高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候出現(xiàn)被逼接受知識(shí)、死記硬背的現(xiàn)象，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)是科學(xué)的，是可以推廣的英語(yǔ)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；問(wèn)題式教學(xué)；模式

從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育建設(shè)取得了輝煌的成就，也有著顯著的成績(jī)。但也存在著一定的問(wèn)題，所以要提倡教育的模式改進(jìn)，不斷地更新教學(xué)模式，選擇適合高中生的教學(xué)模式。本文講述的是一種不僅可以在高中英語(yǔ)教學(xué)中使用的一種教學(xué)模式，在初中或高中的任意科目中都可以嘗試。

一、什么是問(wèn)題式教學(xué)法

問(wèn)題教學(xué)法是當(dāng)前主要的教學(xué)方式，并在教學(xué)的應(yīng)用中不斷完善。問(wèn)題教學(xué)法主要的體現(xiàn)是教師提出問(wèn)題，然后由學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，達(dá)到對(duì)問(wèn)題解決的目的。教學(xué)不只是單純?yōu)榱诉M(jìn)行知識(shí)的傳輸，更在于對(duì)知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)思想很早就被提出。在中國(guó)古代的時(shí)候孔子就提出“疑是思之始，學(xué)之端”以及其他可以表示出問(wèn)題教學(xué)法的言述。問(wèn)題教學(xué)法是一種正式的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師提出問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。使用問(wèn)題式教學(xué)法時(shí)，可以讓學(xué)生感覺(jué)不到是被逼地接受知識(shí)的傳授，讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生反感和抵觸。問(wèn)題式教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體的慣例改成了教師和學(xué)生之間都是平等的，師生之間得到和諧的發(fā)展，取得雙贏?！皢?wèn)題式”教學(xué)是一種以問(wèn)題為教學(xué)之本的教學(xué)形式，它的教學(xué)過(guò)程主要是教師引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題的過(guò)程，所以全程圍繞著“問(wèn)題”這兩個(gè)字進(jìn)行。運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)模式可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題所產(chǎn)生的困惑產(chǎn)生強(qiáng)烈的求解愿望，從而讓學(xué)生更加積極自主地去解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)要克服的問(wèn)題

在高中英語(yǔ)中應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)要克服的問(wèn)題有，高中英語(yǔ)教師提出的問(wèn)題與高中生的實(shí)際生活存在著差異。在高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在的問(wèn)題有，高中英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景模擬的和傳遞的知識(shí)不搭。問(wèn)題式教學(xué)法的提出是為了解決來(lái)自以前傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的問(wèn)題，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)的閱讀教學(xué)為重要點(diǎn)，認(rèn)為大量去閱讀英語(yǔ)文章等，可以增加人們的詞匯量。也認(rèn)為大量去閱讀一些英語(yǔ)的書(shū)籍或材料，可以提升英語(yǔ)口語(yǔ)。也有人認(rèn)為沒(méi)有閱讀就會(huì)讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)步步難進(jìn)。這些都讓人們偏離了對(duì)英語(yǔ)綜合提高的要求，使人們的英語(yǔ)綜合能力得不到綜合的提升。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)策略

高中英語(yǔ)教師要以高中生為主體，因?yàn)閱?wèn)題教學(xué)法的主要目的就是調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以及對(duì)高中生的思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)要以高中生為主體，讓高中生參與到問(wèn)題的解決中。

高中英語(yǔ)教師還要在教學(xué)中積極地鼓勵(lì)高中生在互相合作中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，高中英語(yǔ)教師可以采取分組討論的教學(xué)方法。讓高中生在分組中共同學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。在課堂上高中英語(yǔ)教師提出問(wèn)題讓高中生去尋找資料，遠(yuǎn)不如讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣可以讓高中生更好地理解問(wèn)題以及更好地加深對(duì)問(wèn)題的記憶。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，可以激發(fā)高中生的積極性以及主動(dòng)性，還可以增強(qiáng)高中生的自身英語(yǔ)能力，讓高中生獲得很多的英語(yǔ)知識(shí)，還可以提高高中生的團(tuán)體合作能力，促進(jìn)高中生的溝通能力。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師要通過(guò)鼓勵(lì)高中生去努力發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。因?yàn)閱?wèn)題式教學(xué)法主要圍繞的就是問(wèn)題，所以要讓高中生善于去發(fā)現(xiàn)存在新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。這樣可以做到打破傳統(tǒng)的講授方式，將問(wèn)題教學(xué)作為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方式，讓高中生既可以解決問(wèn)題，也通過(guò)學(xué)習(xí)提出自己存在的問(wèn)題，同時(shí)還可以讓高中生去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法注重了“問(wèn)題”兩個(gè)字，同樣也要注重對(duì)高中生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，所以要在高中英語(yǔ)教學(xué)中避免出現(xiàn)一味地老師英語(yǔ)講、學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)象。

總之，問(wèn)題教學(xué)法在高中英語(yǔ)中深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，這不僅在應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)法的過(guò)程中，可以引導(dǎo)高中生積極主動(dòng)地通過(guò)自主學(xué)習(xí)去獲取英語(yǔ)知識(shí)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，還可以在解決問(wèn)題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)法還可以有效培養(yǎng)高中學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，提高高中生的英語(yǔ)綜合能力。但這種教學(xué)模式要實(shí)行困難也很多，還需要教師和學(xué)生的共同處理，問(wèn)題教學(xué)法不斷的全面推廣，讓問(wèn)題教學(xué)法的路變得更加寬闊。

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