淺談初中思想品德課中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

耿紅珍

摘 要：新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式就是其中最為有效的學(xué)習(xí)方式。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，這種學(xué)習(xí)方式也在中小學(xué)課堂上被廣泛

采用。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；教育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)施

一、準(zhǔn)備工作是初中思想品德課合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笨梢姡鲆患碌氖虑皽?zhǔn)備工作是非常重要的。在初中思想品德課教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，課前的準(zhǔn)備工作同樣是必不可少的。假設(shè)整個(gè)思想品德課堂表面上熱鬧非凡，實(shí)質(zhì)雜亂無(wú)章，這樣的教學(xué)方式自然會(huì)效率低下，收不到預(yù)想的效果，使課堂中的合作學(xué)習(xí)流于形式?？上攵@與合作學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的。所以，做好授課前的準(zhǔn)備工作是思想品德課合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何做好初中思想品德課的課前準(zhǔn)備呢？

1.給學(xué)生合理分組，確保初中思想品德課合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行

孩子的智力都不是同樣發(fā)展的，他們的智力是有一定差異的。在不同方面都可能存在或多或少的差異，這是每位思想品德課教師所應(yīng)該注重之處。教學(xué)時(shí)，授課教師要依據(jù)合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)及強(qiáng)調(diào)的分組原則，靈活地把初中生每4～8人分成一組，還要做到每組中的成員智力均衡，學(xué)生之間各個(gè)方面都能得到互補(bǔ)，做到這些，就可以有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，全面促進(jìn)初中生思想品德課的學(xué)習(xí)效果。

2.明確學(xué)生各自的責(zé)任，承擔(dān)起自己肩上的重?fù)?dān)

在思想品德課的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，最為凸顯的便是尖子生，他們的智力突出，學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)成為他們表現(xiàn)的舞臺(tái)。這是一個(gè)弊端，絕不利于班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)等生的發(fā)展也不是正方向的。改變這種弊端尤為重要，在初中生的每次合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該依據(jù)思想品德課教學(xué)內(nèi)容要求小組成員進(jìn)行合理的分工，使得每個(gè)學(xué)生都能承擔(dān)起自己的任務(wù)，完成各自不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。做到了這些，班級(jí)的學(xué)生就不會(huì)呈現(xiàn)那種忙的忙、閑的閑的狀態(tài)，就可以讓每位學(xué)生都有事可做，有效激發(fā)初中生參與思想品德課合作學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)得到正方向發(fā)展。

二、確立初中思想品德課合作學(xué)習(xí)的原則

我們手中的思想品德課內(nèi)容，并非所有的內(nèi)容都適合于我們?nèi)ミM(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我們上課教師必須要有清晰的頭腦，為學(xué)生選擇適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的真正目的。確立初中思想品德課合作學(xué)習(xí)的原則是每位教師探究的內(nèi)容，需要教師去研究。

1.自主交流的原則

我們進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生需求的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)。初中生假如自己思考之后卻不能解決問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生就會(huì)萌發(fā)交流的需求，在這個(gè)階段我們教師引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)才是最有價(jià)值的。在思想品德課教學(xué)中，讓學(xué)生自主交流非常適宜開展合作學(xué)習(xí)，這是初中生自主學(xué)習(xí)的需求所在。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的原則

在教學(xué)中如果學(xué)生在認(rèn)知上出現(xiàn)了沖突，學(xué)生的想法不一樣時(shí)，此時(shí)授課教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)思想品德課內(nèi)容深層、全面的理解和感悟，合作學(xué)習(xí)也會(huì)凸顯其

價(jià)值。

三、思想品德課教師如何掌控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

1.把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

合作學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間必須從思想品德整節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行考慮。假如合作學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容及學(xué)習(xí)時(shí)間不合理，學(xué)生就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。在課堂中，教師也可以根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況隨時(shí)對(duì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行微調(diào)整，以確保合作學(xué)習(xí)順利而有效的開展。

2.進(jìn)行合理的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

要想讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并積極主動(dòng)地為完成本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力做好分內(nèi)的職責(zé)，使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其最大的效果。在教學(xué)中，教師要盡可能地給學(xué)生充足的展示自己學(xué)習(xí)成果的空間，并能夠達(dá)到鍛煉的目的。讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)學(xué)生自身的認(rèn)可，有效地培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)比機(jī)制，以激勵(lì)各個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

四、需要注意的事項(xiàng)

合作學(xué)習(xí)可以稱之為一種有效的學(xué)習(xí)方式，深受學(xué)生的喜

愛(ài)。可是在實(shí)際操作過(guò)程中也會(huì)遇見一些攔路虎、絆腳石，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐。

1.以寬容之心對(duì)待學(xué)生

長(zhǎng)期以來(lái)，受中國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)教育的影響，課堂中的教師往往要體現(xiàn)其嚴(yán)苛的一面，學(xué)生定會(huì)被老師強(qiáng)制要求聽從，無(wú)條件接受老師給予的結(jié)論，特別是思想品德課，大家都是有目共睹。思想品德課合作學(xué)習(xí)要想行之有效地開展，教師首先要具有平等、民主、尊重學(xué)生的師生觀念，還給學(xué)生自主思維的空間，自主交流的權(quán)利。

2.轉(zhuǎn)變教師角色

在合作過(guò)程學(xué)習(xí)中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中的一名積極參與者，努力成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴，這樣建立起來(lái)的新型師生關(guān)系，才能真正使學(xué)生樂(lè)于合作，易于交流。

3.準(zhǔn)確掌握學(xué)情

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須準(zhǔn)確把握學(xué)情，遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)，采取切合實(shí)際的，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式，切忌一味地照搬

死套。

參考文獻(xiàn)：

侯瑞琳.初中思想品德課實(shí)施合作學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007（8）.