小學音樂教學中互動教學法的有效運用分析

孫冬英

【摘要】在小學生的素質(zhì)教育中，音樂的學習是一個重要部分，它是小學的必修內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)查，互動教學可以提高教學效果。所以，在現(xiàn)在的小學音樂教學中互動教學受到老師的重視，老師在課堂上通過提問，學生獨立思考問題后再和同學一起討論、交流，然后把思考結(jié)果反饋給老師，這些老師與學生、學生與學生之間的互動，有助于活躍課堂氣氛，讓每個學生都能參與其中，互動有利于培養(yǎng)學生對這門課的興趣，提高課堂效率。接下來的內(nèi)容就敘述小學音樂教學中互動教學法是如何實現(xiàn)有效運用的。

【關(guān)鍵詞】小學音樂教學；互動教學；有效運用

一、引言

教育教學強調(diào)突出學生的主體地位，教師不再主導課堂，而是起到引導的作用，老師與學生間的互動、學生與學生間的互動教學是把課堂交給學生，讓學生自己獨立思考和討論、學生說出自己的觀點后，也和老師交流看法，這也是提高學生的主觀能動性的有效措施。但是，小學比較側(cè)重數(shù)學、語文學科的學習，音樂這門學科并沒有受到學校、老師、家長和學生的重視，依然是老師在課堂上面講、學生在下面聽的傳統(tǒng)模式，學生的知識都是從老師那里獲取的，學生自己不獨立思考，只吸收老師教的內(nèi)容，就很難培養(yǎng)自主學習的能力，也降低學習效果。因此，老師應(yīng)該嘗試使用互動教學方法，讓學生占主導地位，老師起輔助作用，促進小學音樂教學的改革。

二、互動式教學法內(nèi)涵

互動式教學法是在平等的社會關(guān)系和獨立的合作、交流關(guān)系基礎(chǔ)上，讓學生成為課堂的主體，老師起到引導的作用，交流、討論之后得到具有說服力的結(jié)論?；邮浇虒W法要遵循三個標準：第一個標準，教師在教學過程中扮演引導的角色，不再扮演傳統(tǒng)的主導角色。第二個標準，學生不再被動的吸取、消化老師傳授的知識，在課堂上扮演控制課堂進程的角色。第三個標準，教師提出問題，學生進行獨立思考后和同學交流觀點，然后反饋給老師，老師再進行點評，老師和學生一起解決學習問題，完成學習的任務(wù)，實現(xiàn)學習的目標。這種互動式的教學方法能夠增添老師和學生的感情，讓學生成為課堂的主體，調(diào)動學生的主動、積極性。將互動式教學方法運用到小學音樂的課堂中，不但能夠幫助學生更好的感受音樂帶來的享受，而且也避免了傳統(tǒng)教學的弊端，就是老師是課堂的主體，引導課堂進程和內(nèi)容。

互動式教學法運用到小學音樂教學中的方法：

1、創(chuàng)造環(huán)境

提供一個公平公正、輕松愉快的互動環(huán)境，能夠幫助學生盡快的適應(yīng)環(huán)境。比如，在一些課程學習中，老師可以借用新型教學工具幻燈片來放映劃槳的照片、播放劃槳的音樂和視頻，通過直觀的方式，讓學生身臨其境，產(chǎn)生音樂畫面的聯(lián)想。這個時候，教師再問有哪些同學劃過船以及劃槳的原理，同學們就可以很簡單的回答這些問題。多與老師討論、互動，培養(yǎng)學生和老師、學生和學生的互動式的意識，才能達到理想的教學效果。

2、布置互動任務(wù)

互動式教學不單單可以運用到老師和學生的互動，還可以運用到學生和學生之間。在互動課堂教學中，老師和學生都按照合作的標準，老師創(chuàng)建輕松愉快的互動環(huán)境，營造供師生之間、同學之間互動的輕松的氛圍，促進老師和學生的交流思想，解決提出的問題，完成課堂布置的任務(wù)。

3、增添更多形式的互動活動

小學音樂教師應(yīng)遵循讓學生學會主動的原則，老師在教學中引導學生去思考、解決問題，為平時的教學階段增添多種形式的互動活動，提高學生的參與意識，讓學生積極主動地參與到互動活動中，實現(xiàn)教學效果的提升。比如，在學習“蝸牛與黃鸝”內(nèi)容的時候，老師邀請幾位愿意上臺表演的學生來進行角色扮演，同學們很喜歡這樣的活動，都積極主動的報名參與，之后老師統(tǒng)計了人數(shù)，把上臺表演的學生分為幾個小組，提前給小組一段時間進行排練，然后抽簽表演。表演小組也可以根據(jù)自己的需要增加演員，可以從班里邀請幾個扮演其他的小角色，這樣就使得更多的學生參與到這次表演活動中，“黃鸝”的表演者還需要通過唱歌來顯示“黃鸝”的特征，歌詞或調(diào)子可以按需要進行修改，這種表演形式的活動可以提升學生的各方面能力，包括說話的藝術(shù)、表演能力、舞臺展現(xiàn)能力、歌唱能力和領(lǐng)導能力等等，同時帶來快樂。通過嘗試各種形式的師生互動活動，學生們不僅能夠體會到參與其中的快樂，也能增強互動能力和溝通、梳理能力，培養(yǎng)學習的興趣，更高效的完成課堂任務(wù)。

三、結(jié)論

由于國家形勢和政策的變化，綜合素質(zhì)高的人才越來越搶手，所以，學校不能只為了培養(yǎng)出高分的學生，也要朝著提高綜合素質(zhì)的方向去培養(yǎng)人才，從小做起，重視對小學生的音樂教育，音樂老師要多多在課堂上運用師生、同學間的互動式教學的方法。通過創(chuàng)建輕松的環(huán)境、按教學目標合理的布置互動任務(wù)、增添更多形式的互動活動，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的綜合素質(zhì)高的人才。

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