小學班主任如何履行好班級管理使命

龐敏

摘要：班主任是一個平凡而偉大的崗位。班主任老師不僅肩負著教書育人的重要使命，而且肩負著進行班級管理的重要使命。本文就小學班主任如何履行好班級管理使命展開論述，希望在提升班主任的班級管理能力的同時，能夠為小學生創(chuàng)造一個更加良好的學習環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理；小學生

班主任是一個我們都十分熟悉的名詞。在實際的教學中，班主任教師一方面要以學科老師的身份出現(xiàn)在學生面前；另一方面，班主任要以班級管理者的身份出現(xiàn)在學生面前。而班主任老師尤其要注意能否有效履行整個班級的管理使命，因為這直接影響到整個班級的發(fā)展。鑒于此，本文對班主任老師如何有效履行好班級管理管理使命展開論述。

一、在課堂教學中有效進行班級管理

作為班主任老師，一個重要的使命就是進行班級管理，而作為一名小學班主任，在班級管理的過程中，更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學生的自制力較差，在生活與學習過程中都會遇到各種各樣的困難，而學生解決問題的能力還不強，這些都需要教師對學生進行有效管理與指導。為了切實有效的對班級進行管理，幫助學生更好的生活與學習，班主任老師首先應(yīng)該在授課階段對班級管理引起重視。

班主任老師一般也是某一學科的授課教師，因此，班主任老師應(yīng)該將對班級的管理滲透到教學中去。我門都明白這樣一個道理，班主任老師想要有效的進行班級管理，必須對學生的實際情況有清楚的把握，而課堂教學過程無疑對教師掌握學生的實際情況提供了一個絕佳的機會。在課堂教學過程中教師與學生親密的接觸，對學生的學習情況、性格特點等都能夠有效的進行把握，進而為班主任老師有效開展班級管理工作提供依據(jù)。

二、注重拉近與學生之間的心理距離

作為小學班主任老師，在進行班級管理的過程中，要注重拉近與學生之間的心理距離，這樣對教師更加有效的開展班級管理有很大幫助。本人作為一名小學班主任老師，在實際的班級管理過程中也積極的采取有效措施進行班級管理，班主任老師要注重拉近與學生之間的心理距離，在實踐中發(fā)現(xiàn)班主任老師拉近與學生之間的心理距離十分必要，我們可以從以下幾方面加以分析：

（一）有助于學生接受教師的管理理念

小學生自制力不強，有些小學生還比較叛逆。因此班主任老師在進行班級管理的過程中要采取有效的方法與策略，才能收到良好的管理效果。教師注重拉近與小學生之間的心理距離，能夠使班主任老師更受學生的愛戴，進而班主任老師在進行學生管理的過程中，學生也能夠更加服從教師的管理與指導，進而收到良好的班級管理效果。

（二）有助于學生真正糾正存在的錯誤

班主任老師進行班級管理的過程中，需要對學生在校期間的方方面面進行管理。而小學生正處于成長階段，難免會在課堂上出現(xiàn)各種各樣的問題，而教師如果一味的對學生進行說教，學生可能很難接受教師的觀點，學生在學習中存在的錯誤也難以得到有效解決。如果班主任老師注重拉近師生之間的心理距離，那么，小學生不僅僅將班主任視為老師或班級管理者，而且對班主任老師也多了一份依賴與信任，自然教師在引導學生糾正在校期間出現(xiàn)的錯誤的過程中，學生更能夠從內(nèi)心接受，進而更好的引導學生糾正錯誤。

三、能夠及時與學生進行有效溝通與交流

作為一名小學班主任老師，能否做到及時與學生進行溝通與交流，也會影響到班級管理效果。教師與學生有效的溝通與交流，能夠及時把握學生的實際情況。

上文已經(jīng)提到，想要使班主任的班級管理工作更加有效，就需要教師從小學生的實際情況出發(fā)展開管理工作，而有效與學生進行溝通與交流，無疑是教師有效把握學生的實際情況的一個重要途徑。本人在實際的教學中就注重與學生進行溝通與交流。當然，在實際的教學中也有很多小學班主任教師在教學的過程中積極的與學生進行溝通與交流，但是卻依然難以有效把握學生的實際情況，這就說明教師在與學生進行溝通與交流的過程中，沒有掌握有效的方法與技巧。本人認為教師想要通過與學生的交流有效把握學生的實際情況，就需要教師以朋友的身份與學生進行交流，這樣學生在與教師交流的過程中才不會存在膽怯心理，才能與班主任老師交心，班主任老師才能有效把握一些實際情況。

四、充分發(fā)揮班干部在班級管理過程中的作用

有效的班級管理不僅僅需要班主任能夠有效的對學生進行引導，還要能夠有效的發(fā)揮班干部的作用。班干部與學生生活在一起，學習在一起，因此對整個班級的情況有最直接的把握，班主任老師可以通過班干部及時把握班級的實際情況，同時，教師也應(yīng)該對班干部進行有效引導，提升班干部的工作能力，進而更好的服務(wù)于班級管理工作。

作為小學班主任，本人在實際的班級管理工作中，就注重調(diào)動班干部的積極性。首先，在選擇班干部的過程中需要教師下工夫。有些學生能夠幫助班主任老師有效開展班級管理工作，而有些學生難以幫助班主任老師有效開展班級管理工作。因此，教師在選擇班干部的過程中，一定要選擇有管理欲望，并能夠有效進行溝通與協(xié)調(diào)的學生。當然，班主任老師還要對班委進行培養(yǎng)與指導，畢竟小學生的管理能力是十分有限的，教師要多多對學生進行指導，使班干部成為班主任老師的得力干將。

五、積極發(fā)揮班會的作用

對于班主任而言，想要有效的進行班級管理，必須對班會引起重視，并能夠通過班會對學生進行有效指導，切實發(fā)揮班會的作用。傳統(tǒng)教學中，班會就是班主任老師向?qū)W生傳達一些學校等方面的信息，同時對學生提出要求，整個班會成為信息傳遞的途徑，作用較為單一。

新時期班主任老師要從多個視角發(fā)揮班會的作用。本人在實際的教學中主要從以下幾方面發(fā)揮班會的作用：1.借助于班會傳達信息。本人在開班會的過程中，首先將一些重要的信息傳達給學生，發(fā)揮班會最主要的職能。2.借助于班會加強師生、生生之間的互動。本人致力于提升班會的趣味性，會組織一些學生喜歡的小游戲，教師與學生都參與其中，加強班主任與學生、學生與學生之間的互動。3.對學生進行思想教育。本人借助于班會，有效的對學生進行思想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。例如：本人會為學生播放一些視頻，使學生明白更多的道理。

本人對新時期小學班主任老師如何更好的履行使命展開了論述。當然，班主任老師僅僅做到文中提到的是遠遠不夠的，需要班主任老師在實際的工作過程中，從多個視角展開班級管理工作。