寫作鑒賞課

鄭立軍

摘 要：寫作鑒賞課是寫作教學(xué)的主要課型之一。它通過(guò)美的享受，以激發(fā)創(chuàng)作欲望；通過(guò)美的內(nèi)容，以增加寫作素材；通過(guò)美的情感，以固作文之源。寫作鑒賞課以審美的角度與方法透視文章之美，提升學(xué)生寫作品質(zhì)。因此，教師應(yīng)重視寫作鑒賞課，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新寫作；寫作鑒賞；審美

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）13-0198-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.122

鑒賞是什么？“猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無(wú)所得，只要?jiǎng)邮秩ゲ?，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石。這些晶瑩的寶石不但給你一點(diǎn)賞美的興趣，并將擴(kuò)大你的眼光，充實(shí)你的經(jīng)驗(yàn)，使你的思想、情感、意志往更高更深的方面發(fā)展?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）據(jù)此，寫作鑒賞課應(yīng)時(shí)而生。

寫作鑒賞課是我縣在開展“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題中的寫作課型之一。在寫作鑒賞過(guò)程中，我們始終以語(yǔ)文美育為出發(fā)點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美，堅(jiān)持從“文學(xué)鑒賞”的角度認(rèn)識(shí)寫作、學(xué)習(xí)寫作，如寫作的需要、寫作的方法、表現(xiàn)的手段、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、深邃的意境、情感的共鳴……下面，我簡(jiǎn)單介紹一下我在實(shí)踐中的心得。

一、美的享受，以激發(fā)創(chuàng)作欲望

寫出文質(zhì)兼美的文章，對(duì)學(xué)生而言是夢(mèng)寐以求卻又似乎遙不可及的事。所以，面對(duì)一篇美文精品，學(xué)生的閱讀欲、欣賞欲我們可想而知。因此，我們應(yīng)抓住這種心理，引導(dǎo)學(xué)生享受美文，愛上美文。其實(shí)，鑒賞的首要就是讓學(xué)生們?cè)谛蕾p文章時(shí)調(diào)動(dòng)他們的感知、情感、想象、理解，獲得精神上的自由、超脫與愉悅。例如，鑒賞魯迅的《從百草園到三味書屋》。

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味……

鑒賞這段文本就要身激發(fā)學(xué)生想象，使其臨其境：走入菜畦，撫摸石井欄…… 兒時(shí)的樂事，童年的樂園，難道你沒有嗎？學(xué)生此時(shí)或許想起了兒時(shí)經(jīng)常玩耍的一條小溪、一座土崗、一片菜地、一段殘墻；也許記得兒時(shí)最戀的生靈：小白兔、蒲公英、一株小草、一個(gè)海螺……還有嬉戲成群的伙伴一次一次地捉迷藏、過(guò)家家……以魯迅寫的具體可感的形象遷移到學(xué)生內(nèi)心對(duì)童年稚事的享受上，再指導(dǎo)學(xué)生寫作此類文章，學(xué)生都會(huì)言之有物，述之有情的。

二、美的內(nèi)容，以增加寫作素材

美的內(nèi)容是學(xué)生們審美的客體。文學(xué)作品中的美的內(nèi)容極多，鑒賞它們是提高學(xué)生人文素養(yǎng)，積累寫作素材的有效方法。鑒賞的文本類型有古典文學(xué)、時(shí)代美文、名家力作、名著片段、報(bào)刊摘要、我的文檔（學(xué)生習(xí)作）等。通過(guò)此類文章可以鑒賞自然之美，觀山水蟲魚，賞日月星辰等千姿百態(tài)，如三峽綺麗（《三峽》），泰山瑰偉（《雨中登泰山》） ……可以鑒賞社會(huì)之美，如生產(chǎn)勞動(dòng)，革命斗爭(zhēng)，文化科學(xué)……可以鑒賞藝術(shù)之美，如建筑美（《故宮》），工藝美（《馬踏飛燕》），音樂美（如唐詩(shī)、宋詞、音樂歌詞），繪畫美（《敦煌記行》）……還可以鑒賞語(yǔ)言美、思想情操美、理想境界美、文章結(jié)構(gòu)美、風(fēng)格情調(diào)美。鑒賞的目的是讓學(xué)生把這些內(nèi)容占為己有，內(nèi)化成自己獨(dú)特又不消失的東西，增長(zhǎng)閱歷，以便于以后的習(xí)作。所以，鑒賞作品要與閱讀觀賞、讀書摘抄緊密相連，每節(jié)課都要讓學(xué)生多讀幾遍并精摘一些內(nèi)容，每節(jié)課都要讓學(xué)生有一些東西在腦子里印痕極深，揮之不去。

三、美的情感，以固作文之源

寫作的本源是表情達(dá)意的需要，所以有了真情實(shí)感，文章才能撼人心魄。寫作鑒賞課選擇的文章一定要激情洋溢，先聲奪人，在情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生，把他們帶入到作品的特定情境中，與作者與作品發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴。下面，以一篇學(xué)生習(xí)作《真實(shí)的感動(dòng)》為例。

真實(shí)的感動(dòng)

“叮叮咣咣”，大清早，廚房里便傳來(lái)了鍋碗瓢盆交響曲。待睡眼惺忪的我爬出被窩，飯菜就已擺在桌上。

媽媽的臉通紅，汗珠順著臉頰流下來(lái)，邊拾掇邊對(duì)我說(shuō)：“小晴，你說(shuō)要考試了，可要抓緊復(fù)習(xí)，?。俊?/p>

我低頭吃飯了，滿腦子想：“今天王悅的《小李飛刀》該傳到我手里了吧！”

見我不應(yīng)，媽媽又溫柔地說(shuō)：“干嗎呢？”

“知道了！”我斷然回答。

在媽媽期待的目光里，我欣然離去。

傍晚回家，我高興得臉上開了花，因?yàn)椤缎±铒w刀》已經(jīng)傳到我手，今晚我可要大顯身手，拜小李探花為師了。

壓制著自己的好奇、興奮，我匆匆吃完晚飯，向媽媽喊了聲：“別打擾我，我復(fù)習(xí)了！”

媽媽調(diào)小了電視的音量，還跟爸爸嘮叨著什么，我竊笑不已。

見到夢(mèng)寐以求的李大俠，我喜出望外，一會(huì)兒便隨李兄笑傲江湖去了

“砰砰！”有人輕輕敲門?！罢媸且宦曮@醒書中人”，我趕快把書塞到了被下。

媽媽進(jìn)來(lái)了，她端來(lái)一杯白開水，笑瞇瞇地說(shuō)：“小晴，這水涼了很長(zhǎng)時(shí)間，不燙，多喝點(diǎn)水?！庇值皖^看著我平展的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，眼中放射著喜悅的光芒?！皠e累著，我就知道你會(huì)有出息的！”

夜，很靜，很靜。

小說(shuō)還在被下，我每次都想拿它出來(lái)，但不知為什么，一種無(wú)形的壓力使我不敢再碰它。那杯白開水仍舊在書桌上，純凈的就像母親的那雙眼睛，那眼睛里有信任，有期待，有希望……

我的淚倏地流下來(lái)。

讀完《真實(shí)的感動(dòng)》，學(xué)生紛紛說(shuō)其真實(shí)之處，談其感動(dòng)之處，說(shuō)讀后感想，以主人公的角色感悟媽媽無(wú)私的愛，悔悟自己無(wú)知的行為，借口學(xué)習(xí)看武俠小說(shuō)《小李飛刀》，辜負(fù)了媽媽一杯充滿信任、充滿期待、充滿希望的白開水。然后，我讓學(xué)生收集母愛語(yǔ)錄，如上學(xué)前的叮嚀，變天后的“嘮叨”，失敗時(shí)的鼓勵(lì)，生病時(shí)的安慰等。此時(shí)化文章之情為主體生活感受，學(xué)生親自印證了母愛的存在及其偉大的力量。這節(jié)鑒賞課讓學(xué)生不吐不快，總想寫兩句，宣泄一下內(nèi)心的感受，我想這就加固了寫作本源——表達(dá)是為了內(nèi)心的需要。

總之，寫作鑒賞課以審美的方法透視文章之美，對(duì)提升學(xué)生作文品位有其獨(dú)到的妙處，因此，我將把寫作鑒賞課深入開展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 池成鳳.在課文閱讀中提升學(xué)生鑒賞與寫作能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2014（9）：42.

[2] 袁珉青.課堂閱讀鑒賞與寫作實(shí)踐相結(jié)合之探究[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究， 2013（9）：3.

[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]