關(guān)于如何在高中音樂教學(xué)中讓學(xué)生探求音樂美感的思考

陸雅丹

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，音樂課的教學(xué)重點逐漸放在了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力上。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中探求音樂的美感，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心對“音樂美”的追求。音樂課作為高中學(xué)習(xí)階段一門重要的人文類課程，其在實際教學(xué)過程并沒有很全面徹底地開展對音樂美的探索教學(xué)。為此，本文總結(jié)了實際音樂教學(xué)中存在的一些違背音樂教學(xué)理念的問題，并對如何在高中音樂教學(xué)中讓學(xué)生探求音樂美感提出了自己的思考。

關(guān)鍵詞：高中；音樂教學(xué)；探求美感；思考

一、讓學(xué)生探求音樂美的意義

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教育應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程?！彪S著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)教育受到越來越多的重視。在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探求音樂的美感可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，思維能力以及審美能力。而培養(yǎng)、提高學(xué)生的這些能力正是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的，在音樂教學(xué)中讓學(xué)生探求音樂美感是符合新課改下對于學(xué)生素質(zhì)教育的需求的。

二、探求音樂美實際教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)過程枯燥教學(xué)內(nèi)容單一。高中學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，但娛樂解壓的方式卻很單一，很多學(xué)生在課余都熱衷聽音樂解壓，卻反感上音樂課。原因在于教師在音樂教學(xué)中講授的內(nèi)容較為乏味，加之教學(xué)形式單一，導(dǎo)致整個教學(xué)過程枯燥無趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有感受到音樂的魅力，加之學(xué)習(xí)壓力過重，很多學(xué)生寧愿在課堂上偷偷做其他作業(yè)而不樂意上音樂課。這樣的音樂教學(xué)是失敗的，因為學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能感受到課堂上欣賞音樂帶來的樂趣，更不用說探索音樂的美感了。

2、音樂播放設(shè)備質(zhì)量較差。好的音樂設(shè)備是高中音樂教學(xué)的硬件基礎(chǔ)。在實際的音樂教學(xué)中，聆聽是非常重要的一個環(huán)節(jié)。音樂世界不是只依靠教師講就能刻畫清楚，動人的旋律，美妙的樂章，很多東西難以言傳，需要學(xué)生自己體會解讀。比如講授人教版音樂鑒賞第二十九節(jié)《冼星海》，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞《黃河大合唱》時，如果學(xué)校配備好的播放設(shè)備，歌曲一出來時那磅礴的氣勢，激動人心的旋律一定能夠立馬抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生有良好的聆聽體驗。反之，如果設(shè)備太差，無論教師將音樂世界講述的多么靈動，當(dāng)粗糙刺耳的聲音播放出來時，學(xué)生都難以體會音樂的美感。

3、教師素質(zhì)不夠高。音樂教師是帶領(lǐng)學(xué)生走入音樂世界的引領(lǐng)者。如果教師的素質(zhì)不夠高，學(xué)生所見的音樂世界的顏色也會暗淡許多。作為一名高中音樂教師，需要具備兩方面的素質(zhì)：一是專業(yè)素質(zhì)即扎實的音樂功底，二是音樂素養(yǎng)即真正欣賞音樂，欣賞藝術(shù)的能力；且第二點是建立在第一點的基礎(chǔ)上的。然而實際教學(xué)中，很多學(xué)校對于音樂教學(xué)的重視程度不夠，配備的音樂教師的專業(yè)素質(zhì)都不過關(guān)。

4、沒有聆聽音樂的良好氛圍。前文提到音樂教學(xué)最好要配備良好的音樂播放設(shè)備，而除此之外聆聽音樂時良好的氛圍也是非常重要的。在實際教學(xué)中，教師和學(xué)生如果都報以一種“聽不聽都無所謂”的態(tài)度去聆聽音樂的話，那就違背了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索音樂美感的理念，其效果也可想而知。同時聆聽音樂的次數(shù)和時長也是很重要的一個問題，如果聆聽的次數(shù)過少，時間過短，學(xué)生也很難體悟音樂中的美感。

三、對于實際教學(xué)中存在問題的思考及解決措施

1、學(xué)校應(yīng)重視高中音樂課程的開展。上文提到高中音樂教學(xué)時出現(xiàn)了音樂播放設(shè)備差，音樂教師素質(zhì)不過關(guān)等問題。而這些問題很大一部分原因在于學(xué)校本身對高中音樂課程的開展不夠重視。隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育受到越來越多的重視。素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠多方位發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是富有活力，有審美能力、創(chuàng)造能力、感知能力的人。而音樂教育作為審美教育的重要形式之一，是提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予音樂課程應(yīng)有的時間，減少“主科課”占音樂課的情況，配備較好的音樂播放設(shè)備。

2、音樂教師要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。音樂教師是學(xué)生在探求音樂美感上的指引者，學(xué)生在聆聽音樂前后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這就要求授課教師有過硬的專業(yè)素質(zhì)，授課之余，教師也需要不斷提高自身的音樂素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，比如，在上到人教版第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》這一課時，在為學(xué)生播放京劇曲目前，教師需要向?qū)W生們介紹京劇的相關(guān)知識。

3、營造聆聽音樂的良好氛圍。在參加正式的音樂會時，人們往往會著正裝，這不僅是一種儀式感，也是尊重音樂，全身心融入音樂意境的體現(xiàn)。在高中音樂課堂上，也需要營造聆聽音樂的良好氛圍，讓學(xué)生能夠全身心的融入音樂的意境中。比如，上到人教版第十節(jié)《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》時，教師需要先介紹亞洲音樂的產(chǎn)生發(fā)展歷程，不同類型的音樂發(fā)展歷程中曾受到什么樣的文化影響。讓學(xué)生對亞洲各國音樂的發(fā)展產(chǎn)生原因有大致的了解，然后再播放樂曲如播放印度尼西亞民歌《星星索》。讓學(xué)生將自身的聆聽體驗和對聆聽前印度尼西亞的民歌的了解相結(jié)合，在教師的引導(dǎo)下探索歌曲《星星索》蘊含的真摯深沉的情感。

4、加長聆聽時長，增加聆聽次數(shù)。音樂是聲音的藝術(shù)，如果教師在課堂上一味地講而不播放音樂，學(xué)生很難體悟到其中的美感。因此，在高中音樂教學(xué)課堂上，教師需要加大學(xué)生聆聽音樂在課堂上所占的比重。增加學(xué)生聆聽音樂的時長，讓學(xué)生能夠自主地去探索音樂中的美感。一堂音樂課上，學(xué)生的聆聽時長可以有20分鐘左右。除此之外，在欣賞樂曲時，教師還可以反復(fù)播放，增加學(xué)生的聆聽次數(shù)。讓學(xué)生在多次聆聽中發(fā)現(xiàn)樂曲的美感，提高學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)語

在高中音樂教學(xué)中，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造良好的聆聽氛圍，提高學(xué)生的審美能力。同時將“讓學(xué)生探索音樂中的美感”作為首要的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對音樂，對藝術(shù)的熱愛。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳一甲.論如何在高中音樂教學(xué)中讓學(xué)生探求音樂的美感[J].課程教育研究，2014，31：208.

[2] 王淑哲.論如何在高中音樂教學(xué)中讓學(xué)生探求音樂的美感[J].神州，2013，29：123.