巧用教學(xué)策略，構(gòu)建高效課堂

鄭湲

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂時(shí)，需要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合教學(xué)智慧進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化改革，使課堂教學(xué)內(nèi)容、形式符合新課改的要求，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)诜e極探究中促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，深刻領(lǐng)悟課文中的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師要巧用教學(xué)策略，構(gòu)建活躍課堂，使學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中積極思考，高效地完成所學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在素質(zhì)教育中，小學(xué)語(yǔ)文課堂成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考分析課文內(nèi)容，在遇到問(wèn)題時(shí)要結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行多方面的探究，使學(xué)習(xí)不斷的深入進(jìn)行，有效掌握所學(xué)內(nèi)容。在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)如何全面深入地分析教材內(nèi)容，如何品讀課文中的重點(diǎn)段落，在方法指導(dǎo)下，使學(xué)生的語(yǔ)文思維能力獲得發(fā)展，提高探究能力。在學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方向上，同樣離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向，以學(xué)習(xí)任務(wù)作為探究目標(biāo)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)效率，需要讓學(xué)生在上課一開(kāi)始就集中精力，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極探究教材中的內(nèi)容。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠給學(xué)生新奇有趣的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙構(gòu)思，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行課文內(nèi)容的探究，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的深入發(fā)展。例如，在教學(xué)《莫高窟》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。通過(guò)觀看多媒體展示的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”有了深刻的感受，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

三、提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維

問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有力促進(jìn)因素，在教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題，能讓學(xué)生把解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們的學(xué)習(xí)具有明確的方向和積極的動(dòng)力。在求知欲的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮思維活躍性，認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，找出和問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)課文中信息的綜合解答問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要考慮教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容和提問(wèn)的方式，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的思維積極性，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使課堂教學(xué)在問(wèn)題的促進(jìn)作用下進(jìn)而取得高效的教學(xué)效率，是教師在開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)時(shí)需要考慮的問(wèn)題。例如，在教學(xué)《金蟬脫殼》時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：誰(shuí)知道金蟬脫殼的過(guò)程？問(wèn)題提出來(lái)之后，學(xué)生根據(jù)自己在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)積極說(shuō)出自己的看法，激發(fā)了學(xué)生的活躍思維。此時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，能讓他們對(duì)金蟬脫殼的過(guò)程尤為關(guān)注，認(rèn)真探究這部分的內(nèi)容，在目的性較強(qiáng)的問(wèn)題引導(dǎo)下，讓學(xué)生有效掌握了教材內(nèi)容，使他們通過(guò)獨(dú)立思考獲得了深刻感悟，使問(wèn)題得到了獨(dú)特的解答。在對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要對(duì)有獨(dú)特想法的答案進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)敢于大膽思考和探究，促進(jìn)他們語(yǔ)文創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在新課改的過(guò)程中，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式，在小組中發(fā)揮創(chuàng)新思維，通過(guò)討論深入分析知識(shí)，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展，讓他們加深對(duì)知識(shí)的理解。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要針對(duì)課文的重難點(diǎn)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，教師是以小組為單位對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的，這種評(píng)價(jià)方式有效激發(fā)了學(xué)生的合作能力，讓小組成員凝聚在一起，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，在和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行深入思考，通過(guò)相互交流和討論，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生的具體情境進(jìn)行小組的合理分配，使小組成員能在平等的交流、討論中相互幫助、相互促進(jìn)，使每個(gè)成員都能快樂(lè)地融入到小組學(xué)習(xí)中，加深他們對(duì)課文的理解和感悟，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《厄運(yùn)打不垮的信念》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)于“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》”的句子進(jìn)行合作討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)句子的理解。在討論過(guò)程中，學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)合作交流使學(xué)生深刻感受到了談遷堅(jiān)持的強(qiáng)大信念，加深了對(duì)課文的理解。

五、以讀促思，加深感悟

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中思考，在讀的過(guò)程中進(jìn)行感悟。通過(guò)閱讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓他們快速掌握教材中的知識(shí)。在閱讀環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行閱讀，讓他們?cè)隗w會(huì)閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，促進(jìn)思維的深入。選擇多種閱讀方式，給學(xué)生提供了充分選擇的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约合矚g的閱讀方式促進(jìn)思維的發(fā)展，通過(guò)初讀了解課文的基本內(nèi)容，通過(guò)再次閱讀品讀喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們和課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，獲得深刻的閱讀感悟。在閱讀環(huán)節(jié)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，讓學(xué)生針對(duì)反映主旨的句子進(jìn)行研讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的深意和巧妙之處。通過(guò)閱讀，使學(xué)生的閱讀理解能力獲得提高，增加了他們的知識(shí)積累，能有效提升他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在新課標(biāo)教學(xué)要求的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谏钊胨伎嫉倪^(guò)程中獲得新的知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行，實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。