提升英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)預(yù)習(xí)良好習(xí)慣

常衛(wèi)花

【摘 要】 在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，注重課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生提前了解課文，激發(fā)學(xué)生在課堂的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。本文從樹立目標(biāo)、小組合作、歸納總結(jié)三方面來闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；學(xué)習(xí)能力；習(xí)慣

小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生理解課文，大致了解課堂生詞生句等，同時(shí)學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)難以弄懂的地方，在教師講解時(shí)會更加認(rèn)真聆聽，也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

一、樹立預(yù)習(xí)目標(biāo)，教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)

小學(xué)英語較其他學(xué)科對小學(xué)生來說更有一定難度。在考慮到小學(xué)生的自律性較差，所以預(yù)習(xí)英語內(nèi)容時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生情況，給學(xué)生樹立目標(biāo)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候加以指導(dǎo)。而預(yù)習(xí)目標(biāo)也需要教師合理安排，難度適中內(nèi)容合適，這樣才能有效避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，因?yàn)殡y度不合適打擊學(xué)生自信心或?qū)W生草草預(yù)習(xí)完，避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)的迷茫。

在小學(xué)三年級時(shí)學(xué)生開始真正意義上的學(xué)習(xí)英語，但之前學(xué)生在學(xué)?；蛏钪卸紩佑|些英語，所以在小學(xué)三年級給學(xué)生布置預(yù)習(xí)目標(biāo)時(shí)，需要結(jié)合課文內(nèi)容，并且這些英語新單詞新句式在生活中隨處可以接觸到，這樣教師才是給學(xué)生布置了一個(gè)合適的目標(biāo)。比如生活中課堂上學(xué)生接觸到的物品，pen/book/eye/hand/yellow/back/dog/cat等，這些物品貼合實(shí)際，學(xué)生在課下看到這些物品便會想起教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，而這些答案學(xué)生在課本上也會很容易找到。還可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)一些簡單的問候語句，或是簡單的對答語句，比如，whats your name/nice to meet you或是where are you from？Im from …等，這些生活中簡單常用的語句都可以布置給小學(xué)生當(dāng)作預(yù)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)時(shí)教師需要加以指導(dǎo)，比如學(xué)生在認(rèn)識單詞dog時(shí)，教師可以講解說狗的復(fù)數(shù)形式是dogs，一條白色的狗是a white dog，教師是在學(xué)生現(xiàn)有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以擴(kuò)展，以免學(xué)生對目標(biāo)定位不清楚，認(rèn)為學(xué)到一個(gè)簡單單詞就掌握了預(yù)習(xí)目標(biāo)這種情況。學(xué)生課下提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，教師在加以指導(dǎo)便有效地培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，使學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容了解更加透徹。

二、小組合作預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

預(yù)習(xí)時(shí)，除了自我預(yù)習(xí)這種形式外也可以采用小組預(yù)習(xí)式，小組預(yù)習(xí)可以分為兩人預(yù)習(xí)或多人預(yù)習(xí)，各有優(yōu)點(diǎn)。兩人預(yù)習(xí)是教師根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，把英語成績好的和成績差的學(xué)生分為一組；多人預(yù)習(xí)是四五人結(jié)為一個(gè)小組，小組學(xué)生各方面能力互補(bǔ)，可以有效地完成一個(gè)較大或較難的目標(biāo)。

在兩人預(yù)習(xí)中，成績好的可以帶領(lǐng)成績差的預(yù)習(xí)，成績差的學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的麻煩可以請教成績好的學(xué)生，而成績好的通過幫助別人，可以感受到學(xué)好英語的重要性從而更加認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，也能加深對知識的理解。這種預(yù)習(xí)方法適用于大部分英語預(yù)習(xí)，比如教師可以布置難度適中的英語造句，比如what do you like？I like plant，such as flower.在小組預(yù)習(xí)時(shí)，由于相互的責(zé)任感，成績好的責(zé)任是讓成績差的學(xué)會，成績差的責(zé)任是不辜負(fù)成績好的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)英語的付出，所以兩者由于責(zé)任都會按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在小組預(yù)習(xí)時(shí)，小組內(nèi)有活潑好動(dòng)的，有稍微內(nèi)斂的，有成績差的也有成績好的，有詞匯量多的學(xué)生，也有發(fā)音正確的學(xué)生，通過他們之間相互的影響以及自身具備的能力，可以高效地完成教師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)并且因?yàn)槿硕鄬W(xué)生創(chuàng)造力強(qiáng)合作力強(qiáng)也可以完成相應(yīng)的情節(jié)展示。比如學(xué)生模仿森林里的動(dòng)物大會，每個(gè)學(xué)生飾演不同的動(dòng)物，有老虎獅子孔雀狐貍猴子等，通過他們之間的對話展示各種動(dòng)物喜歡的事物以及擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如飾演猴子的學(xué)生說I like eat bananas，and I am good at climbing trees。飾演老虎的學(xué)生說I am the king of the forest，and Im very strong。通過學(xué)生自己參與到情境演示，可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且樣式豐富的預(yù)習(xí)往往給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生牢記知識。

三、注意歸納總結(jié)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

歸納總結(jié)對于課前預(yù)習(xí)來說很重要，學(xué)生需要總結(jié)上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，將這些內(nèi)容運(yùn)用到新的預(yù)習(xí)上，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)新的內(nèi)容，也讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識，了解知識之間的相關(guān)性。小學(xué)的英語內(nèi)容往往是循序漸進(jìn)，每節(jié)之間都有關(guān)聯(lián)性，所以學(xué)生注意歸納總結(jié)在預(yù)習(xí)時(shí)尤為重要。

比如在小學(xué)英語比較級的學(xué)習(xí)中，給出例句Mike runs faster than me/He swims faster than his father/these flowers are higher than those，通過這些例句的比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在than之前都會加上一個(gè)比較級形式的單詞，學(xué)生通過總結(jié)之前學(xué)到的這些比較級句式會發(fā)現(xiàn)比較級句式的一般形式。因?yàn)檫@些句式不是集中在一段或是一篇文章，所以需要教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)告訴學(xué)生著重預(yù)習(xí)什么句式，給學(xué)生適當(dāng)提解，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下會更加容易發(fā)現(xiàn)這些句式，這樣既縮短了學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生找重點(diǎn)的能力。學(xué)生在這樣的總結(jié)歸納中，體會到預(yù)習(xí)的重要性，因此會通過歸納總結(jié)養(yǎng)成預(yù)習(xí)英語的習(xí)慣。

總之，養(yǎng)成英語預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要。教師的任務(wù)不僅是教會學(xué)生預(yù)習(xí)英語，還應(yīng)該讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在不斷的預(yù)習(xí)中摸索出適合自己的一套英語預(yù)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

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