盧培珊
【摘 要】隨著教育改革的不斷推進(jìn),學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的總?cè)矫姘l(fā)展。因此,在小學(xué)教育中音樂(lè)教學(xué)也開始慢慢地被重視起來(lái)了,音樂(lè)教育在小學(xué)教育中對(duì)小學(xué)生的啟蒙教育具有重要的作用,在小學(xué)課程中開始音樂(lè)課程是很有必要的課程,但是由于小學(xué)生的接受能力還是相對(duì)比較薄弱的,而音樂(lè)又帶有一定的復(fù)雜性,因此,為了將音樂(lè)教學(xué)帶入到課堂中去始終是教學(xué)的探索方針。游戲是孩子們最愛(ài)的一種活動(dòng),小學(xué)生們不僅好玩還比較好動(dòng),只要將游戲?qū)氲揭魳?lè)課堂中,相信能夠提起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也可以降低音樂(lè)學(xué)習(xí)的難度。本文分析了音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性,并探討了音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲;小學(xué);音樂(lè);課堂教學(xué)
伴隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求不僅體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)素質(zhì)方面,還對(duì)人才的全面發(fā)展有一定的要求。在緩解學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力上面音樂(lè)還是占據(jù)著重要的位置,不僅可以從小培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng),還對(duì)今后的發(fā)展起著重要的作用。在新課改的環(huán)境影響下,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式也開始不斷進(jìn)行改進(jìn),在小學(xué)教育中音樂(lè)游戲占有非常強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì),不僅可以帶動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng),還可以讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。而音樂(lè)游戲的教學(xué)的中心恰好是小學(xué)生,在教學(xué)音樂(lè)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生們接觸到音樂(lè)知識(shí)的多種技巧,在進(jìn)行寓教于樂(lè)時(shí),剛好可以使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)游戲中充分的發(fā)揮自己的才能。讓學(xué)生們?cè)谕嬗螒驎r(shí),逐漸了解音樂(lè)并喜愛(ài)音樂(lè),達(dá)到實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的最終目的。
一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性
1.音樂(lè)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于小學(xué)生的處于較小的年齡段,在自我控制能力方面沒(méi)有太多意識(shí),這就很容易造成小學(xué)生們?cè)谡n堂上聽(tīng)課時(shí)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,在給小學(xué)生上音樂(lè)課時(shí),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,而此時(shí)把音樂(lè)游戲帶入到音樂(lè)課堂中可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng),小學(xué)生們也特別樂(lè)意參與到這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,在帶動(dòng)學(xué)生們興趣的同時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生們積極思考問(wèn)題和提高動(dòng)手能力,從而讓學(xué)生們的智力得到開發(fā),達(dá)到吸收教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),還可以得到全面發(fā)展。
2.能夠加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解程度
學(xué)生在小學(xué)時(shí)期仍然處于對(duì)知識(shí)的摸索和啟蒙時(shí)段,不僅沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)拼音和數(shù)字,還要去學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有些難度。雖然對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)難度較大,卻能夠?qū)ふ腋玫霓k法讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終停留在表面上的學(xué)習(xí),不能進(jìn)行深層次的理解和學(xué)習(xí),并會(huì)影響到學(xué)生們?cè)趯?duì)音樂(lè)學(xué)科上面的消極對(duì)待。為了改變學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度,可以導(dǎo)入音樂(lè)游戲進(jìn)入音樂(lè)教學(xué)中去,這種新型教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)高度集中,還會(huì)進(jìn)行積極的互動(dòng),提高學(xué)生們的理解記憶能力。同時(shí),對(duì)于音樂(lè)游戲的內(nèi)容并沒(méi)有明確的限制,教師可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生們的興趣制定相應(yīng)的音樂(lè)游戲,可以通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生們?cè)讵?dú)立思考問(wèn)題的同時(shí)還能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。音樂(lè)游戲不僅只是一種簡(jiǎn)單的游戲模式,還可以延伸音樂(lè)知識(shí)的框架體系,充分發(fā)揮學(xué)生們的思維能力,對(duì)鞏固知識(shí)點(diǎn)和提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情方面具有重要的引導(dǎo)作用。
二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
1.通過(guò)音樂(lè)游戲掌握音樂(lè)知識(shí)
小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)期,認(rèn)識(shí)的字相對(duì)不會(huì)太多,而在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)方面也會(huì)具有一定的難度。因此,在進(jìn)行游戲時(shí),可以把握好游戲難度,做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程,在理解方面也要選取讓學(xué)生在能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行。音樂(lè)教師可以從學(xué)生的年齡和性格特征,選擇她們感興趣的游戲方式,例如,在學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》時(shí),首先讓學(xué)生知道這是一首歡快的國(guó)外民歌,在歌唱上面會(huì)發(fā)現(xiàn)很多重復(fù)的音調(diào),可以讓學(xué)生們觀看視頻關(guān)于母雞在下蛋時(shí)咯咯的叫聲,并讓學(xué)生進(jìn)行模仿,通過(guò)使用dol.re.mi.fa.sol.la這6個(gè)音節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),在遇到高音和低音轉(zhuǎn)換的難度音節(jié)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)使用肢體語(yǔ)言的互動(dòng)感受這首歌曲的高低音變化,遇到學(xué)生不會(huì)的地方老師可以進(jìn)行示范,最后與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng),相信在愉快而簡(jiǎn)單的氛圍中,學(xué)生們可以輕松的掌握這首歌曲的演奏方式。
2.把音準(zhǔn)練習(xí)作為游戲方式
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音準(zhǔn)的練習(xí)不僅是重點(diǎn)更是難點(diǎn),也是學(xué)生們學(xué)習(xí)音階的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn),小學(xué)生在學(xué)習(xí)思維能力上存在著一定的局限,可是音準(zhǔn)知識(shí)又比較偏向于理論知識(shí),所以就需要教師導(dǎo)入以練習(xí)音準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)的音樂(lè)游戲。教師可以用接近生活中的一些事物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)音準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),在使用音準(zhǔn)練習(xí)的游戲方式中可以完成對(duì)音樂(lè)教學(xué)的難度處理,不僅提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì),還對(duì)學(xué)生們的思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)。例如教師在教學(xué)時(shí),可以采用小狗爬樓梯當(dāng)成音階,把小貓?zhí)?dāng)成小跳音程,通過(guò)導(dǎo)入生動(dòng)形象的比喻,相信學(xué)生們也能用熟悉的事物對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一個(gè)大概的了解,最終達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。
3.通過(guò)歌曲主題激發(fā)學(xué)生們的參與能力
教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí),可以插入游戲情節(jié),讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)可以扮演音樂(lè)中的角色。例如在學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)精靈》時(shí),讓學(xué)生們想象自己就是藍(lán)精靈,在歡樂(lè)的大森林里面非常自由自在的生活,歌曲節(jié)奏雖然是比較歡快的,歌詞卻沒(méi)有那么復(fù)雜,教師通過(guò)鋼琴?gòu)椬嘧寣W(xué)生們能夠在活動(dòng)中學(xué)會(huì)掌握歌曲的節(jié)奏,學(xué)生們都是一群活潑歡樂(lè)的小朋友,相信通過(guò)游戲互動(dòng)可以逐漸學(xué)會(huì)這首歌曲的唱法。在學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》時(shí),告訴學(xué)生們這是一首節(jié)奏歡快的歌曲,用天真活潑的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天,正好可以向?qū)W生們講述春夏秋冬四季的變化,想象一下春天美好的景象??梢宰尠嗬锬澄煌瑢W(xué)假扮是春天的角色,與同學(xué)們?cè)诮淌依镞M(jìn)行捉迷藏的游戲,同學(xué)們一邊找春天一邊則可以進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生們對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)游戲只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種教學(xué)手段,并不是最重要的學(xué)習(xí)方式,在使用音樂(lè)游戲方式時(shí)可以根據(jù)每位老師的教學(xué)目的和班級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換,而且教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲是,不要采用照搬照抄的方式,要根據(jù)音樂(lè)游戲的趣味性和音樂(lè)學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情,最終做到讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有個(gè)全面的理解,從而達(dá)到小學(xué)音樂(lè)在課堂教學(xué)中的積極效果。
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