怎樣上好初中音樂課

馬曉麗

【摘 要】音樂教學(xué)要以音樂為本、以育人為本，以審美為核心，立足于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立終生學(xué)習(xí)的愿望.

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；興趣；提高；效率；知心；朋友

音樂課作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，它在開發(fā)青少年學(xué)生的身心潛能，提高青少年道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力.養(yǎng)成健康向上的精神風(fēng)貌等方面起著重要的作用，是其它學(xué)科無(wú)法替代的。

一、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

興趣有直接興趣和間接興趣兩種，一般說(shuō)來(lái)，由事物或活動(dòng)本身而引起的傾向性意識(shí)為直接興趣。如學(xué)生喜歡唱歌、演奏樂器、聆聽音樂、創(chuàng)作歌曲……都屬于直接興趣之類。對(duì)事物或活動(dòng)本身沒興趣，但對(duì)它們所產(chǎn)生的結(jié)果感到需要，轉(zhuǎn)而對(duì)事物或活動(dòng)本身產(chǎn)生傾向性意識(shí)為間接興趣。如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)感到枯燥乏味，但覺得學(xué)習(xí)音樂知識(shí)對(duì)自己提高音樂能力有益，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的濃厚興趣，這種因需要而產(chǎn)生的傾向性意識(shí)屬于間接興趣之類。不能持久而曇花一現(xiàn)的興趣為短暫興趣；能夠持之以恒并成為個(gè)人心理特征的興趣為穩(wěn)定興趣。短暫興趣不可能使人們獲得系統(tǒng)深入的知識(shí)和嫻熟的技能技巧，也不可能培養(yǎng)出較高水平的音樂能力。但是，短暫興趣有可能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣，成為穩(wěn)定興趣的橋梁。說(shuō)到底，穩(wěn)定興趣才是人們成才的動(dòng)力和條件。所以，古人說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)發(fā)展階段，即：有趣階段、樂趣階段、志趣階段。有趣階段的音樂興趣是一種低水平的、不專一的、不穩(wěn)定的興趣，而且多表現(xiàn)為直接興趣。樂趣階段的興趣比較專一而穩(wěn)定，因此，誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣實(shí)乃音樂教師的重要任務(wù)。

二、利用音樂軟件進(jìn)行音樂教學(xué)，更具互動(dòng)性、更富創(chuàng)造性

適當(dāng)利用音樂軟件進(jìn)行音樂教學(xué)可以使音樂教學(xué)活動(dòng)更具互動(dòng)性、更富創(chuàng)造性。教師教得輕松，使學(xué)生學(xué)得輕松，它能使抽象的變得直觀，呆板的變得更生動(dòng)，使沉悶的課堂變得更活躍。傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易被分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂時(shí)，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果根據(jù)中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)以及年齡特征，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)效果。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。 在視唱教學(xué)中，利用多媒體音樂可以進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的訓(xùn)練。在這方面多媒體具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體的音高采用十二平均律，其音準(zhǔn)是其他任何樂器無(wú)可比擬的，節(jié)奏節(jié)拍的精確度更是獨(dú)一無(wú)二。我們教學(xué)時(shí)可先將所教曲譜輸入電腦，然后、引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜，讓學(xué)生試唱，最后按電腦菜單中的播放鍵，將旋律播放出來(lái)進(jìn)行校對(duì)。由于在電腦上可任意調(diào)節(jié)旋律的速度，可自由選擇某個(gè)音樂片段進(jìn)行播放，對(duì)于視唱中的難點(diǎn)，學(xué)生可以非常方便地反復(fù)傾聽、仔細(xì)揣摩。因此對(duì)于視唱教學(xué)來(lái)說(shuō)真是方便不過(guò)了。

三、放下老師的架子，成為學(xué)生的知心朋友

一貫的音樂課，我們都是教會(huì)學(xué)生唱一首歌，講授一點(diǎn)音樂知識(shí)，分組輪唱就算完了，可是現(xiàn)在卻不一樣了。我結(jié)合同學(xué)們的要求，在音樂課搞點(diǎn)游戲，如猜迷語(yǔ)，比一比讀順口溜，講故事……我還要求每一位同學(xué)在上新課前，輪流上黑板寫一句有關(guān)音樂方面的名人格言，或者自己對(duì)音樂的一些體會(huì)、感受。這樣做是為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更深刻地了解音樂。記得初一第二學(xué)期有一首歌曲《金色年華》，這首歌的旋律比較快，連音比較多，特別難唱，聽起來(lái)還有點(diǎn)枯燥無(wú)味，許多同學(xué)都不喜歡上這節(jié)課。于是我在上課前先吸引住同學(xué)們：“這節(jié)課我們學(xué)會(huì)唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發(fā)笑的事，用這首歌的旋律唱出來(lái)。”同學(xué)們都說(shuō)好。這節(jié)課特別安靜，同學(xué)們個(gè)個(gè)開口學(xué)唱，而且唱的特別賣勁，學(xué)得比我想象中還要快，后來(lái)我抽查了一下，每位同學(xué)都按照我說(shuō)的方法把要說(shuō)的事情用音樂唱出來(lái)，連平時(shí)不愛唱歌的幾位同學(xué)也爭(zhēng)先恐后的舉手。音樂能通過(guò)心理作用影響人的情緒，陶冶性情，從而達(dá)到化解不良情緒的目的。因此，在課余時(shí)間，我指導(dǎo)學(xué)生適宜地選擇了一些樂曲進(jìn)行欣賞。如，催眠時(shí)，選用了“二泉映月”、“平湖秋月”、“夢(mèng)幻曲”等；穩(wěn)定情緒時(shí)，選用了“塞上曲”、“春江花月夜”等；排遣不良情緒時(shí)，選用了“高山流水”、“碧澗留泉”等，且均以古箏演奏曲和琴阮合奏曲為主。許多學(xué)生回去按我的說(shuō)法嘗試后，都說(shuō)效果很好。

教學(xué)活動(dòng)中，我深切體會(huì)到上音樂課難，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)音樂課的不良認(rèn)識(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。