賞識教育在班級管理中的運用

李冬梅

【摘 要】班級管理工作是學(xué)校教育工作中一項至關(guān)重要的工作，其管理工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及學(xué)生的全面發(fā)展。因此，做好班級管理工作十分重要。本文結(jié)合實際案例，對賞識教育在班級管理中的運用進(jìn)行了介紹，以期能為班級管理工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；班級管理；運用

賞識教育是一種以尊重、信任、理解、激勵為原則的教育理念及教育手段，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，并加以表揚，從而使學(xué)生受到激勵，積極主動學(xué)習(xí)。在班級管理中運用賞識教育，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營造良好的班風(fēng)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的健康人格以及建立和諧的師生關(guān)系具有十分重要的作用。

1賞識教育在班級管理中的作用

1.1通過賞識教育，幫助學(xué)生克服自卑心，建立學(xué)習(xí)生活自信心

每個學(xué)生的智力生來都是相當(dāng)?shù)?，但是因為后期的培養(yǎng)而產(chǎn)生了較大的變化。這就說明，只要我們善于引導(dǎo)，提高教育管理能力，學(xué)生的潛力就能夠得到挖掘，學(xué)習(xí)成績就能提高，表現(xiàn)就可以更加優(yōu)異。對于學(xué)生表現(xiàn)出來的一些非學(xué)習(xí)方面的天賦，如唱歌、美術(shù)等，老師也應(yīng)該給予鼓勵，延伸到學(xué)習(xí)上面。而不是采用“別做夢了，學(xué)習(xí)才是正事，考大學(xué)才是最重要的”。這樣的語言可能就抹殺了一個音樂家或者是畫家或者是表演藝術(shù)家等。給予學(xué)生一些天賦的正面評價，能夠幫助他們克服自卑心理，逐漸也在學(xué)習(xí)方面建立自信心。

某班級的小龔?fù)瑢W(xué)，學(xué)習(xí)成績屬于中下游，而且為人特別羞澀，不喜歡在大家面前說話。偶爾一次，有老師向我反映，說小龔喜歡在課堂上畫畫，嚴(yán)重耽誤了他的學(xué)習(xí)。這時我便找來他的同桌，向其了解小龔的繪畫情況，同桌說他畫的畫非常好，而且都是自己模仿練習(xí)的。于是，我便將其叫到辦公室，并要求他帶上幾幅他自認(rèn)為做的很好的作品，以及在課堂上的畫作。小龔來到辦公室，不敢抬頭看我，怕我批評他在課堂上的不良行為。沒想到我的開口卻是“找出你最滿意的作品，并告訴我是什么時間畫的”。他說是在周末，畫的這一幅關(guān)于火影的漫畫。我看了之后，也發(fā)現(xiàn)很棒。于是，便說“老師也是火影迷，特別喜歡你的畫，這些故事情節(jié)設(shè)計的很好，能送我嗎？”似乎他有些受寵若驚，說道“當(dāng)然可以?！蔽矣謫査?，“課堂上的畫為什么不滿意”。他說“擔(dān)心被老師抓到，所以精力不集中?！蔽冶阏f，“既然喜歡畫畫，就應(yīng)該全心全意地去做，課堂上作畫是對畫的不尊重?！彼坪趺靼琢宋宜f的，后來在課堂上成為了認(rèn)真聽講的好學(xué)生。我也與其父母進(jìn)行了深層次的交流，培養(yǎng)其繪畫天賦，后來他考上了很好的大學(xué)，也和我成為了忘年交。

這個案例就給我的班級管理工作很大的啟發(fā)，每個孩子都應(yīng)該用欣賞的眼光去看待他們，會給予他們很大的支持，這對其學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都是非常有利的。

1.2通過賞識教育，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，營造積極向上的班級氛圍

在我的班級有一位比較難管理的學(xué)生，叫做小羽，喜歡搗蛋，特別是和老師有種水火不容的感覺，喜歡在課堂上給老師出糗。很多老師都向我反映過他，建議我采取更加嚴(yán)厲的措施。于是，我將小羽叫到辦公室，并遞給他一個筆記本，說“這是給你的獎勵，表揚你今天幫助同班值日生擦較高處的黑板”。他一臉詫異地看著我，以為我會批評他。第二天，我又把他叫到辦公室，遞給他一支筆，說“這是你的獎勵，表揚你在數(shù)學(xué)課堂上回答對了一道問題”他更是差異，禁不住問我，“難道老師不應(yīng)該恨我嗎，我表現(xiàn)那么差”。我笑著說，“沒有呀，其他老師只是說你在課堂上太活躍了，并沒有批評你”。我看著他眼睛里微泛淚花，之后的幾天，我都將其叫到辦公室，并表揚他的一些優(yōu)點。在第八天的時候，遞給他一個筆記本，還沒等說話，他便推脫道，“老師，我做得不好，等我做得好了，我再來接受你的獎勵”。之后，他離開了辦公室。回到了教室之后，像是變了一個人，認(rèn)真聽講，積極學(xué)習(xí)，甚至成為了我們班的尖子生，我們也成為了好朋友。

這個案例啟發(fā)管理者，沒有失敗的學(xué)生，只有失敗的老師。失敗在于沒有發(fā)現(xiàn)并讓學(xué)生感覺到自己身上的閃光點，沒有讓他們認(rèn)可自己的優(yōu)秀。管理者應(yīng)該將賞識作為一種習(xí)慣，融入自己平時的管理中，不論是對紀(jì)律不好的同學(xué)，還是對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該給予相同的關(guān)注度。和學(xué)生成為知心朋友，不就是從賞識開始嗎。而一旦將這種管理氛圍延續(xù)下去，一些難以掌握的事情就不會發(fā)生，師生形成一股繩地去努力，去建設(shè)自己的班級，會讓整個氛圍都積極向上，得到更多的肯定和自我肯定。

2賞識教育在班級管理中的實施策略

2.1發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予學(xué)生鼓勵

班主任作為班級管理的主要負(fù)責(zé)人，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。例如，有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績差，但是在組織班級活動時表現(xiàn)非常積極，班主任可以讓其擔(dān)任班級里的組織委員，幫助教師組織策劃一些有意義的活動。班主任的表揚是對學(xué)生能力的一種肯定，從這一點上來說，不僅優(yōu)等生需要表揚，一些學(xué)困生更需要得到班主任的肯定與鼓勵。班主任對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不吝鼓勵，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與特長，從而實現(xiàn)自身的良性發(fā)展。

2.2營造賞識教育氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識教育條件

教育是一項雙向互動、師生交流的過程，因此在賞識教育開展的過程中，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)需求，從而有針對性的采取教育措施，激發(fā)學(xué)生的潛力。例如，班主任可以在班級內(nèi)部成立崗位輪流制，提升班級民主程度。在選擇班委成員、班級干部時，摒棄傳統(tǒng)的教師任用制，選出幾名合適的候選人，讓學(xué)生根據(jù)候選人的日常表現(xiàn)，民主、公開的投票，提升班務(wù)透明度。同時，每隔一段時間進(jìn)行重新選舉，激發(fā)學(xué)生的活動參與熱情，鍛煉學(xué)生的班級管理能力。

2.3建立學(xué)生成長檔案，督促學(xué)生不斷進(jìn)步

賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。在管理班級中，雖然要靠嚴(yán)明的班級紀(jì)律約束學(xué)生，但是，只靠嚴(yán)格管理還是不夠的，還需對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，賞識和激勵就要有不同的針對性。班主任要力求在平凡中、普通中捕捉、搜尋學(xué)生的閃光點，把握學(xué)生的常態(tài)，讓他們在成功中品味自己的優(yōu)點，促進(jìn)其個性的形成。在生活中不斷挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢與強(qiáng)項，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。在這種大環(huán)境下，為了調(diào)動每個學(xué)生的積極性，在班級開展了豐富多彩的活動。老師用鼓勵的語言激勵學(xué)生，用多元智能眼光看待學(xué)生，根據(jù)每個人的特長在班級開展一項活動，如開

展專業(yè)技能比賽、書法比賽、繪畫比賽、籃球賽等，每次活動學(xué)生都做了精心地準(zhǔn)備而踴躍參加，各項活動開展地有聲有色，使學(xué)生的潛力得到挖掘，特長得到展示，能力得到提高。由于班主任因材施教，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，并挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛力，使每個學(xué)生各得其所，各盡所能；讓每個學(xué)生都能快樂地生活，自由地發(fā)展。

3結(jié)語

綜上所述，賞識教育在班級管理中的運用，能夠激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生自省能力的形成，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此，在班級管理中，教師要尊重學(xué)生的情感體驗，合理運用賞識教育，積極尋找學(xué)生的閃光點，并加以激勵，營造良好的師生氛圍及班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用[J].王海燕.曲靖師范學(xué)院學(xué)報.2014（S1）

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